语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的履行，大量的课外阅读已成为教室的延伸、拓展乃至是升华，低年级是学生学习阅读的起步阶段，辅导学生阅读更为主要。新课标对低年级阅读传授教化提出了哀求： 1、喜好阅读，感想熏染阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习气。2、学习用普通话精确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合高下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，神往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事宜有自己的感想熏染和想法，并乐于与人互换。5、诵读童谣、童谣和浅近的古诗，展开想像，得到初步的情绪体验，感想熏染措辞的幽美。6、认识课文中涌现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜好的针言和格言警句。背诵精良诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。通过课标哀求，可以看出小学低年级的阅读传授教化，应聚焦于“喜好”和“能读”上。因此在辅导低年级阅读时该当把稳到：一方面要引发学生的阅读兴趣，让学生喜好阅读，感想熏染阅读的乐趣，另一方面西席必须结合阅读传授教化，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生利用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何辅导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！
一、引发阅读兴趣，让学生爱上阅读 面对刚入学的学生，首先该当要让学生体会到读书的乐趣，由于他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失落去了兴趣，这样老师就要好好的勾引他们读一些感兴趣的书本，采纳形式多样的阅读办法来引发孩子们的兴趣，同时理解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“引发”孩子内心的感想熏染，让他们尝到阅读的快乐，我一样平常采纳了以下的方法：
1、 故事引趣，感想熏染书的神奇 低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的韶光，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到传染，而且老师要有操持的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会以为书是那样的神奇，逐步的也会以为书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最随意马虎接管的一种学习课外阅读的方法之一。 2、 留疑激趣，调动读书的希望 老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，引发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，末了我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纭要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。 3、 演出生趣，体会人物情绪 当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的韶光，来进行演出演习，这样既磨炼了孩子们演出的能力，也匆匆使孩子负责阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模拟的能力很强， 《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给 低年级的孩子充分的抱负，让他们在动人的故事中得到美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还影象犹新，孩子们演得惟妙惟肖，末了连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书本带给他们的欢快。 二、课内外结合，让学生感想熏染读书方法。 当学生有了阅读的冲动，老师可以利用教室上的有效韶光渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采取一些他们感兴趣的乐于接管的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以辅导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当碰着日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来引发他们背诵，教室上传授教化生读读，画画，还可以在书上写写你喜好那个人物或动物，其余，老师可以有操持、有目标的合营教科书选择一些孩子们的书本，制订每期的读书目标，推举孩子们喜好的书目，安排他们有充足的韶光阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感想熏染到校园的书喷鼻香气息，还可以与同学、老师互换中找到好的读书方法， 这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法辅导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感想熏染到阅读的乐趣，那么他就会爱上书本的，从而就会自觉的去读自己喜好的书本，感想熏染到一种读书的乐趣。 三、综合实践活动，让学生体会阅读快乐。 随着孩子对阅读的深入，老师可以故意识的勾引孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找干系资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，这一期开始我在二年级就让孩子们专门制订了一个“精彩句段”本，在每一页上我设计了几项有：“我的收成——总结一周来你的学习、生活或者不雅观察到的统统”“好词佳句——20个”“格言警句——摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面便是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜好画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，这样改变了一往学生不喜好写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加，例如我叫关于名人的一组课文时，我就支配学生回去查找你理解的名人的故事，摘抄个中好的语句，第二步，叫学生读一本关于写名人的书，第三步，谈谈你喜好的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作互换、绘画等各种能力。如果长此以往的演习，我想学生一定会收成很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。 在阅读这块大有潜力的神圣领地里，我们每一位教诲事情者都在积极地探索，让我们把人类文明的精华带给我们的孩子们，让他们都能找到课内外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子的阅读演习开始吧，一个好的开始，肯定会收成累累硕果！
