一、提要法
对付构造繁芜的文章，背诵前可以先列好文章的提要，理清文章各层次之间的逻辑关系。
例如，《出师表》包括九个自然段，段段相连，环环相扣。背诵前五个自然段时，可将每个自然段表达的大意写下来，列成提要：1、剖析形势，劝刘禅广开言路；2、公正奖罚；3、宫中任用贤才；4、营中任用贤才；5、亲贤远佞。简洁的提要使各段内容一览无余，背诵时便不会颠倒错乱。
列提要影象法适用于论述严密，说理情强的文章，如《孟子二章》等。这种背诵方法有利于培养学生归纳概括的能力。
二、图表法
那些线索分明，层次感强，以空间或韶光为序的文章(游记性散文等)，采取列图表的方法帮助影象，能增强文章的立体感，便于学生感知文章的内容。
例如，《醉翁亭记》是随处颂扬的名篇，在第一段中依次写了“滁州城、西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭”等几处景物，从大到小、由远及近，层层烘染，步步进逼，错综繁芜。学生如果一味去世背、硬背，很随意马虎将位置关系搞错。倘若画出几个景物的位置关系图，依图影象，背诵起来就随意马虎多了。
三、比拟法
有些古文利用比拟的写法，如《捕蛇者说》等。背诵时采取比拟影象法，能收到良好的效果。
例如，在背诵《岳阳楼记》第三、四段时，我提醒学生：这两段描写了不同景象情形下的不同景物以及由此而产生的不同心情，比拟色彩非常光鲜。要着重捉住“雨——晴，阴风浊浪——风和景明；感极而悲——其乐陶陶”这三组不同的意象去比拟，才能认识深刻，影象稳定，省时省力。
四、想象法
利用想象力背诵古文，关键是要发挥遐想力和想象力，使呆板的笔墨变成鲜活的形象，以对作品的主题思想，情绪意趣交融贯通，从而与作者同喜乐，共悲怨。这种方法适用于背诵意境深远、措辞精美的诗词歌赋以及简约、清丽的散文。
例如，在辅导学生背诵郦道元的《三峡》时，我先匆匆使学生想象：课文捉住景物的特色，在四季的变革中展现三峡奇异诡谲的美景，共描述了几幅画面？你能根据文意画出大略的图画吗？你能体会到作者寄寓在文章中的情绪吗？学生边读边想边画，自然而然地被课文浓重的诗情画意所打动、传染，背得轻松，一气呵成。
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