亲爱的爸爸妈妈们好，春品读第二节课不屈不挠！
在转型期，我们不断探索各种办法，希望能有效培养孩子学习的三个自傲：阅读自傲，理解自傲，表达自傲。无论是经秋季+寒假考验的王牌本色艺术课程体系，还是春学期创新的诗书+艺术课程体系（后续宣布成果），我们都追求在教室与学习养成上产生量变到质变的结果！
｜推动一：艺术多元化，激情亲切专注学
品读行的课程设计，永久秉持对症下药的原则。品读行每一课的内容量很丰富、含金量也很高，如何让孩子更好地投入与消化？从课前10分钟的大声朗诵开始，就帮孩子们进行口、脑、身的全状态热身。
春学期更加入了朗诵技巧、时期歌声、书法小练、随堂演出、自傲表达等环节，孩子们的学习专注度、投入度和激情亲切度均有了全面提升！
这因此下品读君随堂拍里非常直不雅观表示的。
｜推动二：人前大声说，自傲展教室
品读行在课程里融入了一系列“自我舞台”与互动环节的设计，更多孩子受益于此。很多校内羞于人前发言的、从不在校内教室上演出过的孩子，都在品读行教室上有了自己的“高光时候”。在教室与老师的勾引下，他们努力「打开自己」。培养自傲是学习投入度的关键，而培养自傲的关键是：一次打破，多次寻衅，此后养成。
品读君在随堂拍中，无时无刻能捕捉孩子和老师激情亲切互动、磋商问题。他们积极举手，大胆说出，欢声笑语。真的，我们都好爱这样的教室！
｜推动三：学就有积累，文科要厚积
对付文科来说，所谓减负，实质该当是弃糙存精，环绕经典来阅读与积累。在品读行：10分钟的朗诵，就能积累近20个古诗和小古文片段；几分钟的时期新篇，就能及时积累与时俱进的视野和素材；同时，经典与名著的品读主旋律，贯穿在思辨与表达等环节中。
品读行对付读诗、读史、读名著的推崇与贯穿，勾引孩子在课外韶光真正沉淀该读该学的且学精学透。这种秉持最直不雅观的成果便是教室上学员对付各种文学经典与历史典故的熟习、激情亲切与辩论。
｜推动四：积累就表达，措辞有诗意
我们主见有积累地阅读，古诗文史名著阅读必留痕迹。幽美的措辞艺术，本身便是耳濡目染，同学们读读诵诵，很自然就出口成章，下笔有神。像小学高年级的同学，能在自傲表达中说出：她清澈的眸眼。那眼中并无世俗的肮脏，人际的虚伪，尘凡的破败。像小学低年级的同学，在纸上用笔墨描述出：树在用剪刀剪云，剪成了树叶；或口头说出：东风来了，树林很吵，大树们在石头剪子布。
只要给孩子们文化诗史名著等滋养孩子们一定能创造措辞艺术的奇迹
六阶钟钟老师教室：传统文化
，时长00:58
五阶冬冬老师教室：自傲表达
三阶黄靖雯老师教室：诗词PK
六阶吴晓青老师教室：传统文化（后续专题）
六阶陈桂阳老师教室：经典思辨
诗书+三、四阶黄雨春老师教室：飞花令
四阶小旻老师教室：传统文化
八阶陈丽燕老师教室：经典思辨
七阶刘幸苗老师教室：时期新篇
七、八阶李智老师教室：经典思辨
诗书+五六阶刘静锋老师教室：读诗读史读名著
诗书+梁佐林老师教室：创意诗歌
七、九阶黄钦才老师教室：经典思辨
