古诗词是一件让家长和孩子都有些“头疼”的事——大家都知道学习古诗词的好，但偏偏不知道该从何学起，才能让孩子进行有效的古诗词积累。
我们和成都邑实验外国语学校附属小学老师罗志飞聊了聊，孩子如何和古诗词成为“好朋友”，家长又该如何参与到孩子的学习中，从教20余年的罗老师有一些履历想要分享给大家。
在小学教材中，古诗词干系篇目对学生的哀求从背诵到释义，实在是随着年级逐渐变革的，针对不同学习阶段的学生，罗老师给出了自己的建议。
低段：熟读成诵
▒对付低段的孩子，罗老师的建议是“熟读成诵”，多种办法来读背，边做动作边读，化身墨客演出读，几个小朋友一起读，大家比赛读......只要能背诵下来，便是好事。
在罗老师看来，对付低段的孩子，背诵的过程便是一个积累的过程：“没有一滴一滴的水，哪来壮阔的大海；没有一颗一颗的石子，哪来巍峨的高山？”至于古诗词的释义，他认为并不哀求完备字句精确：“由于古诗本来讲求的便是意境美，每个人对古诗的感想熏染，也不尽相同。低段的孩子学古诗，并不一定追求逐字逐句的精确翻译，更在于让古诗成为他们表达情绪的工具。”
中段：理解影象
▒中段的孩子，罗老师的建议是“理解影象”，要去理解古诗的意义，要去理解作者的平生，要去感想熏染古诗的表达，让古诗成为我们的熟人，成为我们的朋友。
对付为什么要理解墨客，罗老师阐明到，一方面能引发孩子学习兴趣，另一方面能让他们更好地把握、理解诗歌的风格。
罗老师常常从墨客的别号入手，给孩子们讲墨客的故事：“我们会给历史上很有名的墨客取一些别号——诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺，可为什么要给他们取这些别号呢？以李白为例，我会见告孩子们，由于他的诗歌由由然有神仙之感，不像凡人能写出来的，以是称他为‘谪神仙’，一个从天上被贬来世间的人。”
当孩子们听到这样的故事时，便会主动向他提问：“李白真的是神仙吗？”这时，他再把“飞流直下三千尺”“黄河之水天上来”这些出自李白之手的，大气磅礴的诗句拿出来和孩子一起学习，孩子们会有更明显的情绪共鸣。
高段：迁移利用
▒ 高段的孩子，罗老师的建议是“迁移利用”，要在作文中、口语交际中、场景中、生活中学用古诗，把古诗作为幽美的措辞来利用。当然，能学着古人的样子，自己也创作两首，那就更好了。
孩子到了高段，在老师或家长适当勾引下，每每能创作出很多意外的成果。
罗老师做过很多这些方面的考试测验：“学生在三四年级时，已经能进行一些儿童式的创作。到五六年级，我会勾引他们节制诗歌的规律，把生活中的情景利用到诗歌中去，鼓励他们以日常生活为话题进行诗歌创作。”
有一年母亲节，罗老师鼓励孩子们给妈妈写一首诗。只管孩子们创作出的诗歌稍显稚嫩，诗句的押韵、平仄也难以对上，但妈妈们收到孩子写的诗都很愉快，乃至会发在朋友圈记录下这宝贵的一刻。在罗老师看来，比较作品的质量，孩子乐意去做才是最主要的：“诗不是一下就能写好，但生活中措辞凝练皆为诗，孩子乐意考试测验便是好的开始。”
对付全体小学阶段的学习，罗老师强调教材的主要性——小学生必背古诗词一定要节制，这些知识无论是利用在考试中，还是在生活中，都对自身发展大有好处。
对付学有余力的学生们，除了教材，他建议大量阅读课外古诗词：“古诗讲求押韵之美、对仗之美、意境之美，言简意赅、朗朗上口，对孩子的措辞发展，很有好处。先秦的古朴，魏晋的澄明，盛唐的气候，大宋的风月……都可以在古诗词中逐一读到。”
在课外古诗词的选择上，相较于生涩难懂的诗词，他更建议在小学阶段阅读名篇名文，以及墨客的代表作：“既然能成为代表作，一定是墨客艺术造诣最高的作品。以苏东坡为例，作为著名的豪放派墨客，像《念奴娇·赤壁怀古》这样的代表作品一定要节制。”
在罗老师从教的20余年里，也碰着过不少对付古诗词学习感到困难的孩子，这些孩子背诵一首诗词的韶光，会是其他孩子所花韶光的好几倍。
对付如何勾引这类孩子进行古诗词学习，罗老师认为首先必须承认个体之间存在差异，不同的孩子有不同的兴趣点。
其次，则是要更加耐心地勾引他们学习：“先给予他们信心，从大略的诗句开始，一句一句地学习，逐步地节制。”曾有一名古诗背得很慢，但忘得很快的学生向他乞助：古诗词该怎么背才不会忘。罗老师则问他：“你的名字、家住哪里，朋友的名字会不会忘？这些你都不会忘，是由于你们常常见面——常见面便是朋友，之以是忘得快，是由于还不足熟，多跟它打呼唤，你们就能成为朋友。”
这逻辑学生听了罗老师的话后，考试测验着和诗词“培养感情”，成为“常见面”的好朋友——每天花上不超过半小时的韶光，进行诗歌的诵读学习，久而久之，创造曾经背了就忘的古诗实在也可以长久地记下来。
家庭也是孩子的主要学习场所，罗老师建议家长在勾引古诗词学习有困难的孩子时，一定要更有耐心，用精确的方法勾引，让那些看似迢遥的古诗词常常涌如今孩子的生活中。
在罗老师看来，中华文化千年来一脉相承，生活之中处处是古诗词：“我们和李太白看到的是同一轮明月，我们和杜甫登上的是同一座泰山；我们和王安石一样，春节时，‘炮竹声中一岁除’；我们和欧阳修一样，元宵时，‘月上柳梢头，人约薄暮后’。”而当代网络技能，让孩子们随时随地学习古诗词成为了现实：“爬山时，百度里搜一搜杜甫的‘会当凌绝顶，一览众山小’；游船时，视频软件里听一听王湾的‘潮平两岸阔，风正一帆悬’。”只要家长有随时勾引孩子学习的意识，便能创造生活中有许多可以共学古诗的场景。
罗老师喜好带孩子“沉浸式”地学习古诗词，在特定的环境下理解古诗词。
百口自驾游到泸定时，他便和孩子讲七律《长征》，站在泸定桥上，脚下是滚滚大渡河水，孩子非常有感情地随着父亲诵读，很快就把整首诗背下来了。到了草原，他便和孩子一起诵读“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”，身临其境时，孩子自然而然就明白了千百年前墨客想要表达的意境。
同时，罗老师还给自己孩子买了一本小小的、可以装进包里随时阅读的古诗词书本。只要孩子有韶光，就能时时时地拿出来读一读——常见面，才能成为“好朋友”。
罗老师所在的成实外教诲集团的学校曾把古诗词与太极领悟，推出国家级课题《国韵·太极》：太极的动作刚柔并济，一如宋词中的豪放派与婉约派，一刚一柔。在打太极的时候，把诗词融入个中，用太极的形式可以更好地表达出诗词的韵味。
他们也将梁启超师长西席的《少年中国说》，变成了一套“少年中国拳”，在课间操时，孩子一边念“少年强则国强，少年独立则国独立”，一边打拳：“我们乃至不用给孩子们逐字逐句讲授诗词的详细含义，孩子的情绪便会在诵读与招式之间自然流露出来。”
罗老师平时还会带着孩子一起不雅观看《中国诗词大会》《中国好诗词》《经典咏流传》等古诗词学科领悟的电视节目，在他看来，即便是在如今的时期，诗歌也非常有生命力。老师在传授教化中，家长在日常中都可以借鉴这些形式，让诗歌更鲜活，让孩子更感兴趣。
但他同时强调，无论是老师还是家长都要坚持，让孩子能有一个持续性的学习。
罗老师每个月都会在班上组织一次“飞花令”比赛，从自发准备到正式比赛大概有一个星期的韶光，而这一期间里孩子们积累的诗词常常远超他的想象。
除了“飞花令”，他还会勾引大家参与“诗词积累”的活动，他鼓励学生们：“以你们现在的水平，绝句、律诗对你们来说都太短了，大家可以考试测验背一些宋词，或是大长篇的名文，背好了就在我这里登记。”诗词积累的活动一个月登记一次，如今开学才两个月，主动在罗老师处进行登记的孩子已经非常多了。
他建议家长们在家中也可以考试测验“诗词积累”的活动，例如制作一个表格，孩子背一首打一个勾，或是将背完的诗歌名，贴在寝室墙上：“长期坚持下来，贴在墙上的东西就会变成孩子脑海里的东西，家长和孩子都会有造诣感。”
每当学校有考试，罗老师都会碰着给孩子承诺“考了多少分就买什么礼物”的家长，但他并不建议家长用这样的手段刺激孩子进行古诗词的学习：“学习取得的成绩，便是对自己的褒奖。”
他以自己孩子为例：“我教他背了很多诗，但从不会说背一首诗给什么褒奖，他自己也并不在乎这些褒奖。让他特殊有劲的反而是一次成都‘小小演说家‘的活动，他选了李白的《将进酒》，主持人和评委都表扬他，他自己也很愉快，回来就跟我说：‘原来我自己这么厉害，我还要连续背古诗。’”
苏轼是罗老师最喜好的墨客，无论是文学上的造诣，还是乐不雅观的人生精神都让他佩服。从小随着罗老师学古诗词的儿子，也尤其偏爱豪放派的作品，碰着像《念奴娇·赤壁怀古》《沁园春·雪》《将进酒》这样大气磅礴的作品，他都会记下来，有模有样给大家朗诵一遍，自己便能乐在个中。
罗老师以为，这便是古诗词给孩子带来的好处——古诗词的学习无关功利性的目的，让孩子与先贤对话，与自己对话，并成为更好的自己，便是我们坚持让孩子学习古诗的缘故原由。
生活之中处处是古诗词，家长要如何在日常生活中创造亲子共学场景，拉近孩子与古诗词的间隔，和古诗词成为“好朋友”？本日11:00，罗志飞老师将做客团妈直播间，点击预约直播，咱们一起聊一聊，古诗词学习的那些事儿。
古诗词有着“润物细无声”般的力量，通过长期的沁润，它能让孩子们拥有超越困境的聪慧，在与古人深刻的共情中，收成对今时今刻生活的思考。“巴蜀诗韵”2022年四川省小学生诗词大会即将在本周六开启低级寻衅，还剩2天报名韶光，欢迎各位小诗词爱好者前来寻衅！
