传授教化目标：
1.认知目标：记住精确的阅读。 “池怜”等6个新单词，理解“可惜了。诗中的“鲁、书、清、柔”。
2.能力目标：精确。流利。深情地读古诗。
2.情绪目标：理解内容初浅的“小池”，感想熏染俏丽的诗意境。
传授教化重难点：
一。理解诗歌的一样平常意义，加深对词的理解。
2.在古诗的多形式阅读中，自然之美与课外诗之积淀。
传授教化流程：
一、导读揭题。
1.出示图画，说说你在图中都看到了什么？
2、我们伟大的墨客杨万里同样看到这样的美景，他写下了千古流传的名师，进来让我们来学习这首诗。
二、初读感知，意见意义识字。
1.农产品诗：不雅观看“小池”自读古诗，学习生字词。
2.圈出生字学习，教识字方法。
三、创设意境，品读感悟。
1.指名朗读。（个别读——全班读）
泉眼无声/惜/细流，
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立上头。
2.西席范读，学生随着朗读节奏，（男女生，分颜色读，师生互助读）
3.理解诗句。
通过欣赏图片，说说你自己的理解。
我读来_____仿佛看到来________
3、古今对照读。
（4）拓展发言：
此时你便是那只小蜻蜓，你想对那朵俏丽的荷花说什么呢？（互换）
小结：泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜好）
让我们带着喜好再来读一读。
配上动作来读
再听听老师的读得和你们有什么不一样（吟诵）
四、余味延伸，积累巩固。
杨万里不仅让我们领略到了小池的宁静和味道，也让我们记住了羞涩尖尖的荷花。关于夏天的荷塘，它真的是五彩缤纷的。我们的墨客看到盛夏的荷花开了，于是他又诗兴大发，写了一首荷花盛开的诗，我们一起来读一读：
【晓出净慈寺送林子方】
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四季同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
五、支配作业
搜集杨万里的诗读一读
[板书设计：]
小 池
泉眼 （惜） 细流
树阴 （爱） 水
小荷 （喜好） 蜻蜓
