诗歌作为口才传授教化的主要学习内容，是幼儿比较易于接管的，它具有较为光鲜的节奏和旋律，带有强烈情绪的文学形式。
通过学习诗歌朗诵，可以使孩子的口齿清晰，在幽美的古诗词中学习中国传统的文学知识，在朗朗上口的韵律中领悟道理，熏陶情操。
适宜幼儿朗诵的诗歌有儿童歌谣和儿童诗，合称儿童诗歌。
儿童诗歌具有如下特点:
(1) 内容是幼儿熟习的，好多诗歌便是反响幼儿自己的生活，因而易被幼儿理解和接管。
(2) 具有丰富的想象和浓郁的幼儿情趣。
(3) 大多有详细的角色、情节和场面。
(4) 措辞生动、形象、简洁、明快，普通易懂，节奏感强，而且大多押韵。
其余，有些有童话特色的幼儿诗歌想象丰富奇特，富有夸年夜和抱负，更加符合幼儿的生理特点，是最受幼儿欢迎的。
如果要教幼儿学会朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。一样平常来说，给小班幼儿朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过16句。
如果要让幼儿合营诗句做动作或游戏，则最好选用歌谣。由于歌谣的句式更整洁，可以用数快板的办法来念诵，便于合营动作，如《拍手歌》和合营小班幼儿做操用的一些歌谣便是这类。
无论是大人还是幼儿，都是对感想熏染深、有所理解的东西随意马虎记住。以是教幼儿朗诵诗歌时首先要让幼儿只管即便感想熏染和理解诗歌内容。
老师们在传授教化中可以采取以下方法:
1有感情地反复朗诵诗歌。
在教室上，须要老师有感情地反复朗诵能重现诗歌的幽美旋律，让孩子受到诗歌音乐美的传染，加深对诗歌的整体感想熏染。同时老师的表情朗诵还能重现诗歌所描述的场景，表达出诗歌所蕴涵的感情，从而激起孩子感情上的共鸣。
2用孩子的措辞阐明诗歌内容。
诗歌中难懂的，不好理解的地方做适当普通的阐明，对诗句之间被省略的话语加以必要的补充。这样就与下面的意思衔接起来,孩子在学习中也就能详细形象地理解到诗歌的中央思想。
3幼儿朗诵前也可以先把诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听。
要把稳在编故事时就把诗中难明得的词语和意思变成普通易懂的口头措辞， 并将诗句之间省略的意 思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。
4用直不雅观教具帮助幼儿感想熏染、理解。
利用桌上戏、贴绒教具、木偶、幻灯。老师一边朗诵一边演示教具。
5创设诗歌的情景，使幼儿产生身临其境的感想熏染。
如把诗歌内容编成一段小戏先演给幼儿看。演员可以让孩子们担当。并只管即便把环境支配得和诗歌中情境一样。
6老师一边朗诵一遍边画简图示意，帮助幼儿理解和影象。
比如说教一首童话诗歌时，可捉住诗歌情节发展的几个关键人物，在黑板上大略勾画出几个卡通形象，便于幼儿理解，也能吸引孩子们诗歌学习的把稳力。
