诗歌鉴赏是中考语文的重点也是难点，本日为同学们整理了诗歌鉴赏的11种题型的答题技巧，希望可以帮助同学们去轻松应对考试......
形象类
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动详细的、寄寓作者生活空想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
(一)设问办法
1.这首诗塑造了什么样的形象？
2.试说说这首诗中的形象特点？
3.通过诗中的形象塑造，表现了墨客若何的情绪？
(二)剖析思路
1.人物形象
诗歌中的人物形象有两种种别，一类是抒怀主人公的形象，即墨客自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，便是剖析诗中墨客所塑造的人物的行为、神态、生理、性情、情绪、不雅观点、处境等内容，把握人物形象的个性特色。
详细剖析思路与方法：
(1)知人论世，结合背景理解人物当时的情境；(2)剖析人物的行为、措辞、生理，把握人物特色；(3)捉住表露人物情绪或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开遐想和想象，感知形象。
形象列举
(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、年夜方愤世的形象。
(6)朋侪送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、年夜方愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、朋侪送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象
有些作品以某些事物为详细描写工具，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把墨客要表现的品质节操或思想感情用象征性的形象弯曲地表达出来，这种象征性的形象便是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的稽核紧张是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过剖析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而剖析并把握诗歌的思想和情绪。
详细剖析思路：
(1)捕捉所写物象描写特色的词语，剖析物象的外在特色(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性；(2)挖掘物象内在的品质、精神，捉住物与志的“契合点”；(3)联系墨客自身经历和所处社会环境，揣摩墨客所托之情，所言之志。
常用方法：
(1)从整体构思看，表现手腕是托物言志或象征；
(2)从详细描写方法看，有正面描写、侧面陪衬、比拟及常用修辞(比喻、拟人、夸年夜)等。
3.景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一样平常景物。抒怀诗每每借助客不雅观事物来表达感情，这种承载主不雅观感情的客不雅观事物也是景物形象。它包括：景物描写(时令、季候、地域等)、场面描写(农事、战役、佃猎、离去等)、色彩描写。
高考对景物形象的稽核，一样平常有两种类型，即稽核意象类和稽核意境类。意象，便是客不雅观物象经由创作主体独特的情绪活动而创造出来的一种艺术形象。大略地说，意象便是寓“意”之“象”，便是用来寄托主不雅观情思的客不雅观物象。意境是墨客的主不雅观思想感情与诗中所描述的生活图景有机领悟而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“统统景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
写景技巧：
(1)各种修辞手腕；
(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(时令色彩、冷暖色调)、不雅观察角度(高低、远近、俯仰)、觉得角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)；
(3)侧面描写：比拟、衬托。
景情关系：
(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；
(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；
(3)借景抒怀，寓情于景，情景交融。
(三)答题步骤
1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.详细剖析：结合诗句内容或表达技巧详细剖析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情绪、空想、追求、品性等)。
(四)答题示例
1.人物形象
例题1：阅读下面这首诗，回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
宣布山中去，归来逐日斜。
问：剖析诗中塑造的陆鸿渐形象。
答案：(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。末了两句通过西邻对陆鸿渐行踪的阐述，侧面陪衬了陆鸿渐的洒脱疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的神往和追求。
2.事物形象
例题2：阅读下面这首诗，回答问题。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村落路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：墨客是如何借梅展示自我形象的？
答案：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，光鲜地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
3.景物形象
例题3：阅读下面这首诗，回答问题。
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景致？表达了墨客若何的情绪？
答案：(步骤一)这首诗描写了海滨狂风雨来临前的壮美景象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声彭湃而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表现了墨客开阔的胸襟和内心的豪情。
意境类
(一)设问办法
1.这首诗营造了若何的意境？表达了墨客什么样的思想？
2.这首诗为我们展示了一幅若何的画面？表达了墨客若何的思想感情?
3.这首诗描写了什么样的景物？抒发了墨客若何的情怀？
4.诗中描述了哪些景象？这些景象又创设出一种若何的意境？表达出作者什么样的感情？
(二)剖析思路
鉴赏古诗的意境，要把稳作者选取了哪些景物(意象)，有什么特色，渲染了何种气氛或传达了何种情绪，情景之间的关系如何等问题。
常用术语
雄浑壮丽\雄奇险要\辽阔苍茫\清幽明净\闲适恬淡\宁静幽美\萧瑟悲惨\孤寂\生僻\肃杀荒寒\雄浑开阔\雄奇瑰丽\恢弘高远\浩瀚辽阔\博大新奇\深邃奇崛\朦胧渺远\空灵高远\空蒙迷茫\虚幻飘渺\苍凉悲壮\幽美迷人\清新明丽\清净幽远\宁静恬淡\安谧美好 \清净清闲\冷森幽僻\凄清冷落\萧疏凄寂\淡雅闲适\和谐安谧\开阔苍凉\深远绵邈\高远辽阔\沉郁孤愁等
(三)答题步骤
1.描述诗中展现的图景画面(或指出描写的详细景象、意象)。
应捉住诗中的紧张景物用自己的措辞再现画面。描述时要把稳两点：一要虔诚于原诗，用自己的措辞，切忌直接引用；二要用自己的遐想和想像加以再创造，要描摹出紧张的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到紧张的景物措辞力求幽美。
2.概括景物营造的氛围(意境)特点。
一样平常用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂生僻、宁静幽美、雄浑壮阔、萧瑟悲惨等，把稳要能准确地表示景物的特点和情调。
3.剖析作者的思想感情。
切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是弗成的应答出为什么而“感伤”。
常见失落误：一是描摹景物时采取直译的方法，变描摹为翻译；二是考生每每着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的缺点。
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特殊提示：题目中如哀求结合诗句作简要剖析，一定把稳结合原诗中的意象进行详细阐释。
(四)答题示例
例题1：阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。
问：请从意境营造的角度，赏析全诗。
答案：(步骤一)全诗描述了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄浑、壮美的意境，(步骤三)抒写了征人年夜方悲壮的情怀。
例题2：阅读下面这首诗，回答问题。
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，东风花草喷鼻香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于墨客经由“一岁四行役”的奔波流落之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描述了若何的景物？表达了墨客若何的感情？请简要剖析。
答案：(步骤一)此诗描述了一派俏丽的早春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，东风送来花草的馨喷鼻香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了墨客结束奔波流落生活安定后愉悦闲适的心境。
意象类
所谓意象，便是客不雅观物象经由创作主体独特的情绪活动而创造出来的一种艺术形象。大略地说，意象便是寓“意”之“象”，便是用来寄托主不雅观情思的客不雅观物象。
稽核意象的角度紧张有：(1)稽核意象的内涵；(2)稽核意象的浸染；(3)稽核意象的特点。这些角度或单一稽核或综合稽核。
(一)设问办法
1.这首诗写了什么样的意象？表达了若何的情绪？
2.说一说这首诗中意象的特点。
3.墨客通过诗中某意象表现了若何的情绪？
4.诗中某意象有什么浸染？
5.剖析某意象的内涵。
(二)剖析思路
剖析诗歌意象要根据诗歌描述的详细物象和画面识别其性子，并在读懂诗歌的根本上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
意象浸染：
(1)营造气氛；
(2)设置背景或环境；
(3)塑造意境；
(4)奠定情绪基调；
(5)借景抒怀；
(6)衬托(人物性情、品质；以景衬境、以景衬情)；
(7)诗歌线索。
常见意象：
(1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
(2)愁苦类(或表达忧闷、悲哀心情，或渲染凄冷、凄凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的顾虑)：玉轮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。
(6)战役类(或表达对战役的厌恶，或表达对和平的神往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的神往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
(三)答题步骤
1.找出诗中描述的意象；
2.剖析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵；
3.指出描述意象的浸染或效果。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
[注]子规：即杜鹃，别号蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
问：本诗紧张表达了若何的情绪？请任选能表现这种情绪的两个意象简要剖析。
答案：本诗紧张表达了思乡难归的情绪。意象剖析示例：①子规。子规啼声悲惨，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失落色的锦水春景，陪衬出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异域梦醒，月光如霜，陪衬出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。
技巧类
(一)设问办法
1.这首诗用了若何的表达技巧(表现手腕、艺术手腕、艺术技巧)？
2.请剖析这首诗的表现手腕(艺术手腕、表达技巧)。
3.墨客是若何抒发自己的情绪的？有何效果？
4.这首诗(某某诗句)在写景(抒怀、描写人物/某某)上有什么特点？
(二)剖析思路
这类提问看重的是诗歌整体的艺术表现特色，紧张应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
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表达技巧(艺术技巧)
1.表达办法：记叙、描写、抒怀、议论、解释
2.表现手腕：
(1)修辞手腕：比喻、比拟(拟人、拟物)、夸年夜、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
(2)抒怀手腕：①直接抒怀(直抒胸臆)②间接抒怀：借景抒怀、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀(借古讽今)。
(3)描写方法：A.动静结合、以动衬静、以静衬动；B.虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；C.正侧结合(正面描写与侧面描写)；D.点面结合(以点写面、以面写点)；E.远近结合；F.抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)；G.褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说)；H.明暗结合；I.声色结合；J.细节描写；K.比兴；L.白描；M.工笔；N.象征；O.比拟；P.衬托(正衬、反衬)；Q.陪衬；R.渲染；S.用典；T.铺陈；U.遐想、想象；V.以小见大；W.侧面描写；X.主客移位(侧面虚写)。
(4)构造技巧：首尾照料、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。
设题角度
1.“小角度”设题
此类设问的“切入点”较小，稽核的针对性强，题干哀求上明确规定了从表达技巧中的某一个详细方面鉴赏。
此类题目的稽核目标非常明确，题干明确见告考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所哀求的干系表达技巧知识，并结合诗歌的详细内容作出剖析解释即可。
2.“大角度”设题
此类设题每每“泛泛而谈”，没有详细的角度哀求，涌如今题干中的关键词常日是“表现手腕”、“艺术手腕”或“手腕”等较为宽泛的观点。
此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的详细类型，以是答案的不愿定性成分很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种乃至几种类型。这些题型每每给考生答题带来很大盲目性。
(三)答题步骤
1.明手腕：准确指出用了何种手腕。
2.释情由：结合诗句阐释为什么是用了这种手腕。
3.析浸染：此手腕若何有效传达出墨客若何的感情。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，回答问题。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗紧张用了什么表现手腕？有何效果？
答案：(步骤一)紧张用了反衬手腕。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外通亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了墨客出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
关系类
(一)设问办法
1.从A与B的角度剖析这首诗。
2.这首诗在AB上有什么特点？
3.这首诗是如何利用AB来写的，试作剖析。
(二)剖析思路
此提问稽核的是表达技巧的内容，紧张针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等，提问时一样平常会明确说出，解答时要结合诗句内容剖析解释其详细关系。
1.情景关系：触景生情、借景抒怀、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情
2.动静关系：动静结合(以动衬静、以静衬动)
3.虚实关系：虚实结合/虚实相生(由实到虚、由虚到实)
4.抑扬关系：抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)
(三)答题步骤
1.明关系：指出两者之间的关系。
2.阐利用：结合诗歌内容详细剖析这种关系在诗歌中表示。
3.析效果：解释这种关系的浸染(营造的意境、表达的内容、抒发的情绪)
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，回答问题。
雨后
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
问：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答案：(步骤一)这首诗采取了动静结合的手腕。(步骤二)一、二两句以“水面平”、沉着如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后柔美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。(步骤三)诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
炼字类
(一)设问办法
1.这一联中最生动真切的是什么字？为什么？
2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.从某句诗中找出最能表示墨客感情的一个字，并作详细剖析。
4.某字在表情达意上的浸染是什么？请作详细剖析。
5.对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？
6.诗中某字用得好，你赞许这种说法吗？为什么？
7.诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作剖析。
8.此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？
9.这首诗(某句)的诗眼是某字，试作剖析。
(二)剖析思路
古人作诗讲究炼字，这种题型是哀求品味这些经熬炼的字的妙处。答题时不能把该字伶仃起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情绪来剖析。组织答案时常用术语：深刻、蕴藉、突出、生动、形象、真切等。炼字的角度：动词、形容词(重叠利用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。
(三)答题步骤
1.释含义：阐明该字在句中的含义。
2.描景象：展开遐想把该字放入原句中描述景象。
3.点浸染：点出该字描述了若何的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或表达了若何的感情。
注：有表现手腕时要点出。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫转头。
提问：古人认为，“看”字看似平常，实际上非常真切，它能真切透露出抒怀主人公的形象。你赞许这种说法吗？为什么？
答案：赞许。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒怀主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离去的酸楚。
措辞风格类
(一)设问办法
1.请剖析这首诗的措辞风格。
2.谈谈此诗的措辞艺术。
3.这首诗(词)在措辞上有何特色？
(二)剖析思路
这种题型不是揣摩个别字词利用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的措辞风格，即措辞风格(特色)是就诗歌整体而言的。
常见缺点是从措辞的利用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词利用奥妙。
一要把稳措辞特色(风格)不能等同于措辞的利用(炼字)；二要把稳措辞特色(风格)不能等同于措辞上的特点，诗歌在措辞上的特点包括炼字用词、修辞特点、措辞风格等。
用来答题的词语一样平常有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅近、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、普通易懂、富丽绚丽、辞藻华美、深奥深厚隽永、委婉蕴藉、蕴藉深奥深厚、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉凄凉、庄谐俱见、诙谐讽刺、简练生动、简练真切、准确精练、生动形象、准确真切等。
措辞风格分类1：
古诗词措辞风格一样平常有清新、明快、凝练、蕴藉、华美、朴实、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1.清新：紧张指措辞浅近而有新意。
2.明快：紧张指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，每每是斩钉截铁，一语破的的措辞风格。
3.凝练(精练)：紧张指措辞简洁而含意丰富。
4.蕴藉：有时也称蕴藉，其特点是弦外之音，常常不是直接阐述，而是曲弯波折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5.华美(绚丽)：紧张指有富丽的词华，绚丽的文采，奇幻的情思。
6.朴实(平淡、自然)：紧张指选用确切的字眼直接阐述，全用白描，不加润色，显得真切深刻、民平易近。
7.简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8.工丽：既讲究辞藻华美，又讲究对仗工致。
9.隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10.晦涩：紧张指措辞艰涩、冷僻、难懂。
措辞风格分类2：
1.豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏旷达的措辞来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮不雅观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
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2.沉郁抑扬：沉郁便是深奥深厚蕴藉。沉郁的诗作者彷佛有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊羽觞。”
3.年夜方悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时期的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
4.朴素自然：其措辞力求平淡，不追求词华的华美，显现出朴实无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气早晚佳，飞鸟相与还。”
5.婉约细腻：这种风格每每表示出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘喷鼻香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
6.蕴藉委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格每每不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”
7.清新明丽：这种风格每每用清丽的措辞来营造幽美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，逐一风荷举。”
8.诙谐讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和意见意义。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”
措辞风格分类3：
1.常见作家措辞风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁抑扬、白居易普通易懂、李白豪迈洒脱、王昌龄雄浑高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡幽美、温庭筠绮丽喷鼻香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约蕴藉、辛弃疾的年夜方悲壮。
2.不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新幽美、边塞诗凄凉年夜方、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。
(三)答题步骤
1.明特色：用一两个词准确点明措辞特色。
2.列例证：用诗中有关语句详细剖析这种特色。
3.析浸染：指出表现了作者若何的感情。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，回答问题。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
提问：请剖析此诗的措辞特色。
答案：(步骤一)此诗措辞特色是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯洁娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用朴实的措辞表明了打黄莺是由于它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
诗眼类
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”每每是指整首诗或某句中最能表示作者思想不雅观点、情绪态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。
(一)句中诗眼
1.观点
所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练真切的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等浸染。
2.提问办法
(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。
(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。
3.答题技巧
这类题虽然说稽核的是句中诗眼，但实际上稽核的是炼字。这类炼字型的诗眼每每是为写景状物叙事做事的，是为了更好地突出意象特点、陪衬意境氛围、抒发思想情绪的。因此，剖析其表达效果时要从这些方面动手，品味其妙处。把稳答题时不能把该诗眼伶仃起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情绪来剖析。
如果题目没有给出诗眼，则须要先探求辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面探求辨析诗眼：一、抓能表示作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓奥妙利用修辞手腕的字词；四、抓具有词类活用征象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。详细来说，这种句中诗眼每每落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有授予画面动态感、使意境更加光鲜的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩光鲜、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情绪的效果。
4.答题步骤
(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。
(2)阐明含义。阐明该字词在句中的含义。
(3)描述景象。展开遐想把该字词放入原句中描述景象，结合诗歌简要剖析。把稳看看这个字词有没有构成分外的语法征象，或有没有利用什么修辞手腕以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，剖析时须要点出来。
(4)点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了若何的意象特点，构成了若何的意境，表达了若何的情绪等。
5.答题示例
例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
过喷鼻香积寺
王维
不知喷鼻香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注： “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”每每是指一句诗中最精练最真切的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答案：(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林惨淡，彷佛显得阴冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练真切地显示出了山中宁静、孤寂的景象。
(二)全篇诗眼
1.观点
所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等浸染的字词。
2.提问办法
(1)全诗的诗眼是某某字，请作简要剖析。
(2)有人说，本诗诗眼是某某字，你赞许这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容剖析。
(3)找出全诗的诗眼，请简要剖析其妙处。
(4)本诗是若何以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。
(5)本诗是若何紧扣某某字词来写的？请作简要剖析。
(6)结合诗句，说说这首诗是如何环绕某某字词来表情达意的？
(7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要剖析。
(8)这首诗是如何突出某某字词的？试作简要剖析。
把稳：第(4)至(8)种提问办法属于变式提问，遇见此类提问，要把稳辨析答题角度。
3.答题技巧
全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨做事的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点剖析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或环绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采取逐句、逐联、逐层的办法叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容若何表示诗眼的。对付绝句，可以逐句剖析；对付律诗，可以逐联剖析；对词曲，可以逐层剖析。
4.答题步骤
(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。
(2)剖析叙说。解释诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。把稳要扣住诗眼来叙说。
5.答题示例
例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中心。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要剖析。
答案一：(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正由于身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出约请，回应题中的“招客”。
答案二：(步骤一)全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出约请。
思想感情类
(一)设问办法
1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了墨客什么样的感情？请简要剖析。(局部稽核)
2.这首诗词表达了若何的思想感情？请简要剖析。(整体稽核)
(二)剖析思路
如何把握诗歌的思想感情：(1)看表明(作者、背景、词解)；(2)抓意象、意境；(3)抓诗眼、关键词；(4)懂典故；(5)懂手腕。
思想情绪分类1：
1.咏史怀古诗
(1)表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。(2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消散、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。(3)赞赏古人建功立业的业绩，表达自己渴望建功立业的年夜志。(4)忧国伤时，戳穿统治者的昏庸腐烂，同情下层公民的疾苦，担忧国家民族的出息命运。(5)借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2.边塞征战诗
(1)表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。(2)表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。(3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或频年征战的残酷。(4)表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战役的厌恶。(5)表现报国无门的怫郁，或归家无望的哀痛。(6)表现塞外风光的奇丽壮阔。
3.山水田园诗
(1)表现安谧俏丽的自然环境，表现对自然山水的喜好。(2)表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的神往，或不与世俗与世浮沉、追求自由闲适生活。
4.思乡怀远诗
(1)表达对家乡、亲人的思念。(2)表现游子异地生活的凄楚酸楚。
5.赠友送别诗
(1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。(2)借以一吐胸中块垒或表明心志。(3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6.思妇闺情诗
(1)表达对丈夫的思念。(2)表达对兵役和战役残酷的怨恨。(3)表达对青春易逝的哀怨。(4)表达对自由幸福生活的神往。
7.托物言志诗
(1)感慨兴衰。(2)寄托哀思。(3)托古讽今。
8.谈禅说理诗
表达某种禅趣或哲理。
9.羁旅行役诗
(1)表达流落在外的孤独、寂寞。(2)表达对家乡、亲人的思念。(3)表达对安定幸福生活的期盼神往。
10.伤春惜别诗
(1)抒发年光时间易逝、壮志难酬的感慨。(2)表达对某人的无限思念之情。
11.游仙悼亡诗
(1)表达对亲人拜别的哀怨和思念。(2)借助瑶池表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12.即事感怀诗
就某件事揭橥议论，抒发感慨。
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思想情绪分类2：
1.忧国伤时
(1)戳穿统治者的昏庸腐烂、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。
(2)反响离乱的痛楚。如杜甫《春望》。
(3)同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
(4)对国家民族出息命运的担忧。如：杜甫《登楼》
2.建功报国
(1)建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。
(2)保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
(3)报国无门的悲哀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。
(4)年华消散，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。
(5)空想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。
(6)山河沦丧的痛楚。如陆游《示儿》。
3.思乡怀人
(1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。
(2)思亲念友。如王维《玄月九日忆山东兄弟》。
(3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。
(4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。
4.生活杂感
(1)寄情山水、田园的清闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
(3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。
(4)青春易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。
(5)仕途失落意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。
(6)告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。
5.长亭送别
(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。
(2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。
(3)坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
思想情绪总结1：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之悲惨、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由清闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情交情之朴拙、归耕隐居之怡乐、阴郁官场之苦闷、离去思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨
思想情绪总结2：
忧国忧民、怀古伤今、唾弃权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、勉励朋侪等。
(三)答题步骤
1.剖析诗歌描写了什么内容。
2.剖析诗歌表达了什么情绪。
注：如果涉及到艺术手腕，须要指脱手段的利用。
答题格式：本诗通过( )的描写(阐述、回顾)，抒发(表现)了墨客( )的感情。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绣龟形诗①
侯氏
暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？
闻雁几次修尺素③，见霜先为制衣裳。
开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。
绣作龟形献天子，愿教征客早回籍。
[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调度好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。
诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒怀主人公什么感情？
答案：(步骤一)诗中的颔联和颈联四句利用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。(步骤二)这些详细、范例的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。
一词（句）领全诗类
(一)设问办法
1.某词(句)是全诗的关键，为什么？
2.哪个字词(句)是理解全诗的关键？请简要剖析。
(二)剖析思路
古诗非常讲究构思，每每一个词(句)就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，捉住这个词命题每每可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
切入剖析一样平常抓两点：①如是从内容或构造上去问哪句是领全诗词时，剖析时一样平常抓在内容上能起总领的句子或构造上能起承上启下的句子；②当问哪个字时，一样平常宜捉住能表示或表现诗人情感的动词或形容词去理解剖析。
(三)答题步骤
1.构造浸染：从该词(句)在诗中构造上所起的浸染(铺垫、照料、比拟、奠定基调、统领全诗、贯串全诗的主线、线索、引起某内容等)考虑。
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2.主旨浸染：该词(句)对突出主旨所起的浸染。
(四)答题示例
例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何浸染？请简要赏析。
答案：(步骤一)第一句是全诗的铺垫，描述出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明宁静的气氛。(步骤二)此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。
篇章构造类
提问常见用语
①“构造特点”、“线索”、“思路”、“构造浸染”；
②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(期间)”；
③“结合全诗”、“在整首诗中”。
答题思考方向
1.感情脉络
喜、怒、哀、乐等情绪的变革进程。
2.写作思路
韶光、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
答题常用术语
1.诗题：点明内容、主题等。
2.首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。
3.中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。
答题基本格式
①确定构造思路；
②结合诗句讲授；
③表达效果(情绪、主旨)。
(一)稽核角度
1.对诗歌整体构造的稽核
古诗词常日的构造形式是先写景叙事，后议论抒怀，写景叙事为议论抒怀作铺垫，而不雅观点态度、思想感情也一定在写景叙事的根本上阐发。当然也有先情后景的。下笔即写情，类似开门见山。从详细的形式看，各有不同：有韶光空间构造的。也有前后文形成迁移转变的；有前后照料的，也有层层深入的。着眼于对诗歌整体构造的稽核，每每看重对诗歌的构思特点、构思脉络、构造层次等的剖析。
设问办法
(1)这首诗是若何构思的？试作简要剖析。
(2)请剖析这首诗的构思之妙。
(3)剖析这首诗歌的构思脉络。
(4)这首诗写了几个层次？请简要剖析。
剖析思路
构思脉络便是行文思路或构造。其规律是：起——承——转——合；或者大略地说：景(事)--情(思)。详细地说，“起”，便是起句写面前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，便是承接起句的契合点，对所要描写或阐述的工具进行详细刻画，而这个刻画每每是与下文有着紧密联系的；“转”，便是在上文彷佛一样平常刻画的层面的根本上，转向与作者思想情绪紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触产生发火者思想情绪的详细触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情绪作准备；“合”，便是作者在上文写景或叙事的根本上，所表达或抒发的合理合情的思想情绪。回答这类“构思脉络题”，便是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，末了写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。
答题示例
例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
山房春事
岑参
梁园日暮乱飞鸦，纵目冷落三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片冷落；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。这样，一、二句陪衬出悲惨的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此根本上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的凄凉之感。
2.对诗歌行文线索的稽核
设问办法：
这首诗因此什么为线索来写的？请简要解释。
剖析思路：
古代诗词中每每有一条主线贯穿个中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。线索每每表示在诗词的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，每每把显示人物性情发展的各个事宜联结成为一个整体；在情景交融的抒怀诗中，线索每每把意境构织成一个和谐的整体。着眼于对诗歌线索的稽核，每每看重对诗歌情绪变革层次和一篇之纲的剖析。解答这类题目，要长于探求诗词中的标志性措辞，如在以时空为序的诗词中要把稳探求表示时空转换的词语和句子；写景抒怀或托物言志的诗词中，要把稳诗歌关键位置上的抒怀议论句。
答题示例：
例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！
注：①周邦彦(1056-1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
问：从上、下两阙的首句看，这首词因此什么为线索来写的？请简要解释。
答案：因此韶光推移为线索写的。上阕写的情景发生在白天“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
3.对句子构造浸染的稽核
设问办法：
(1)某句在构造上有什么浸染？请简要剖析。
(2)某句有什么浸染？请简要剖析。
(3)某句放在某位置行弗成？为什么？
剖析思路：
古诗词在构造上每每讲究“起、承、转、合”。起句便是开头的句子，其浸染是总领全文，一样平常有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的浸染；中间的句子每每是承句，一样平常有承上启下的浸染，为下文铺垫和蓄势；意思发生迁移转变的句子便是转句，它是文本的思路和作者的情路转换的明显的措辞标志，常日是诗歌的关键处；结尾句便是合句，常日有总结全诗、点明主题、画龙点睛的浸染。
把稳：如果题目没有明确解释回答哪个方面的浸染，那就要从内容和构造两个方面考虑。
答题示例：
例题1：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登城(刘敞)
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，一片江南水墨图。
望湖楼晚景(苏轼)
横风吹雨入楼斜，壮不雅观应须好句夸。
雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。
提问：两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗构造中的浸染。
答案：①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙小雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。
4.对开头结尾特点的稽核
设问办法：
(1)这首诗开篇有何特点？
(2)剖析诗歌起句与结句的艺术特点。
剖析思路：
对付这类题的回答，可以从构造特点、表达特点上来考虑，也可以从措辞特点上来考虑。
答题示例：
例题1：阅读下面这首词，回答问题。
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。
十室九空谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢薄暮路。
一往情深深几许，深山落日深秋雨。
这首词开篇有何特点?
答案：总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。
5.对关键字词语构造浸染的稽核
设问办法：
(1)诗中某字词在构造上起什么浸染？请简要剖析。
(2)诗中某字词有什么浸染？请简要剖析。
剖析思路：
诗歌的关键词语在诗中的浸染，不外乎有以下几种：或是诗眼，或是统摄全篇，或是收束全诗，或是线索，或是陪衬、比拟、衬托。在高考篇章构造的稽核中，命题者每每着眼于关键词语在构造上的紧张浸染，从各个角度设置题目。
把稳：如果题目没有明确解释回答哪个方面的浸染，那就要从内容和构造两个方面考虑。
答题示例：
例题1：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月未曾空。
注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的浸染各不相同，请简要剖析。
答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
6.对情绪变革脉络的稽核
设问办法：
(1)某内容反响出作者的思想感情有何变革？
(2)这首诗表现出的感情变革脉络是若何的？
(3)剖析诗人情感变革的过程。
答题示例：
例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。
民安在？填沟壑。
叹江山如故，千村落寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反响出作者的思想感情有何变革？
答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外仇敌侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的模糊酸心，对抗击仇敌收复失落地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的惬意心情。
