乐景，（情景关系）：以乐景写乐情。美好之景常日给人愉悦的感想熏染，诗词中也常用美好的事物来陪衬美好的心情。例：白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不敷，绿杨阴里白沙堤。”这首诗写景的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了自然之美所给予墨客的集中而饱满的感想熏染。西湖勃勃活气之景，从正面衬托出墨客的欣赏之情。
哀情，（情景关系）：以乐景写哀情。古典诗词为了突出人物的痛楚，哀愁，有时用令人愉悦的妖冶景物来奉陪衬，以达到强化人的愁苦之情的效果。即王夫之所言：“以乐景写哀，以倍增其哀。”例：杜甫《绝句二首（其二）》江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”这首诗的感情基调该当是哀婉伤感的。诗的前两句写的是碧绿，洁白，青葱，火红的清新美景，令民气旷神怡。诗的后两句抒发的是哀婉凄恻的思乡之情。看到如此美景，想到岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起嬉戏兴致，反而更勾起流落的伤感。
哀景：（乐情），（情景关系）：以哀景写乐情。衰败之景常日引起人的愁苦之情，但古典诗词中有时也通过景物的反差来强化昂扬欣喜之情。例：高适《别董大二首其一》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷繁。莫愁前路无知己，天下誰人不识君？”景象骤变，黄云千里，大雪纷纭，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，景象如此恶劣，若是一样平常行人，自然会想起关山难越，无处投靠之悲。董大有名天下，仰慕者浩瀚，登程前去，无须发愁。恶劣的景象，反衬了董大的名气和作者年夜方高歌的豪情。
哀情（情景关系）：以哀景写哀情。古典诗词中常常采取诸如“西风”“落花”“古道”“昏鸦”之类的景物来陪衬人物内心的凄戚。例：李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”西楼月残，庭院深深，孑然独行。这饱蘸哀愁的画面更有力地表现了词民气宇深处深深的寂寞，万般的无奈和无法排解的离愁。
1.“情与景”关系中“情”的把握（1）从诗歌中常见意象的内涵来把握。（2）从诗歌的主题思想（题材）来把握。
2.剖析诗歌中写“景”的一样平常方法。（1）从作者不雅观察景物的立足和描写景物的角度入手剖析。如高，低，俯，仰的变革，绘形，绘声，绘色。（2）从作者描写景物的顺序入手剖析。即把握写景的层次。如所见，所闻，所感，觉得，听觉，视觉，味觉，触觉的变革，远景，近景，上，下，色彩的搭配等（3）从描写景物的技巧入手剖析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”）；明暗比拟（“野径云倶黑，江船火独明。”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描述相结合（“千山鸟飞尽，万径人踪灭。”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手腕的利用。（《蒹葭》）。
3.“情与景”题型的一样平常答题方法
（1）读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当的术语明确“情与景的关系”。常用术语：借景抒怀，触景生情，寓情于景，虚实相生，渲染陪衬，（以乐景写乐情，以哀景写哀情），衬托（以乐景写哀情，以哀景写乐情）。（2）找出诗歌中写到的景物，剖析这些景物构成一幅若何的画面。（3）体味诗歌中的意境，领会墨客写景所表现的详细情绪，
例：阅读下面的清诗，然后回答问题。
秋庭
徐燮钧
秋庭在夕凉，屋角微风飏。叶脱鸟惊散，月来花与翔。茶烟穿绮井，入语出新簧。醉里闻吴咏，翻疑梦故乡。
从景与情的关系的角度赏析“叶脱鸟惊散，月来花与翔。”
答：这两句诗描写了秋风微拂，树叶掉落，花瓣飞舞的景象。作者融情于景，用“鸟惊”“花翔”的情绪化描写，传达出因秋风吹动而内心惊动，思绪飘远的思乡之情。
（王雨艽诗词整理2018.7.6.）
