古诗在中小学语文课程中霸占绝对地位,如何通过教室传授教化的辅导，调动学生的兴趣，教给学生自主学习古诗的方法，对中小学西席来讲无疑是一项巨大的寻衅。
近期我校教研室组织三四年级语文老师开展了以“古诗传授教化课例研究”为主题的传授教化研究活动。
本次古诗课例研修活动，三四年级的每一位西席都以最完美的办法呈现了自己，诠释了古诗传授教化的精彩。并把我校的五重·四读的传授教化理念融入古诗传授教化中。这类文学作品，利用特定的情景表达，营造浓浓的古诗氛围，或写实，或想象，或寄托，把人物的朴拙感情和周围的景物高度领悟在一起，显得音韵和谐，情致深远，余音袅袅。
在研修活动中，我校三四年级的语文老师每周进行上课——评课——研讨活动，每一次的活动，能更好地收成，不断地促进自己发展。瞧，我们又在一起磨课、研修教案了。组员们各抒己见，毫无保留地把自己好的建议提出来供大家参考。“梅花喷鼻香自苦寒来”，末了一次的研修活动中，确立了我校古诗教室的传授教化模式。
本次研修活动已结束，但古诗传授教化研究的脚步不会停滞。“优课自研乃始，名师从修而生。” 我们将进一步夯实古诗传授教化研究成果，与孩子们一起诗海泛舟，演绎人生精彩。相信在各位领导和专家的引领下，我校语文西席的传授教化能力一定会得到大幅度提高，品质教室的发展会越来越好！
来源：育红小学
