背诵是打开英语学习之门的钥匙
王卫华
择要：本文拟磋商背诵这一传统传授教化办法在当今英语传授教化中的代价，通过梳理背诵的定义、缘由、内容、方法，提出背诵的设计、辅导和检测等实操建议，旨在主见传承和推广背诵这一传统而有效的英语学习方法，帮助西席意识到精确辅导背诵的主要性，也给英语学习者以一定的启迪和帮助。
关键词：背诵；英语传授教化；传授教化办法；高中英语
一次传授教化视导中，笔者听了同一个班级的语文课和英语课。身边一位男生迥然不同的教室状态和表现让我至今不能沉着。语文课上，他的中文背诵快速流畅，阅读理解准确严谨，即兴演讲可谓出口成章。于是，我对他接下来在英语课上的表现充满了期待。
然而，结果竟令人大跌眼镜——他整堂课很少举头听课，有几次我示意他参与活动，他只是摇摇头，面露难色。课后我跟他聊了少焉，感触良多。你能说这样的学生学措辞先天不敷，亦或只是怪罪其不努力吗？语文学习顺风顺水的他英语学习竟举步维艰，当时他的一声“我学得太难了”其实让我这个教研员产生了负罪感和忧虑。
这样的“门外汉”还有多少？英语是侧重影象的学科，多年的一线传授教化履历见告我，涌现此类学情的缘故原由在于积累少、根本差，而问题的根源之一便是背诵影象不得法，学习没入门。
不可否认，学生的学习能力确实存在个体差异，影象力、理解力因人而异。在践行新课标理念，大力发展学生英语核心素养的背景下，一线老师对背诵的理解和定位也存在一定的差异。多数老师认为，背诵是传授教化不可分割的一部分，故抓得紧、教得实。也有少数老师，尤其是重点学校、重点班级的老师，只顾抓能力提升，认为背诵是小儿科，便全权放手，不管或少管。
殊不知，小儿科一样有疑难杂症。在传授教化信息化、智能化的本日，重拾传统传授教化方法，吸取其精华，依然很有必要。就背诵而言，西席得明晰自己的责任和任务。只有西席做好启蒙、示范和辅导，才能让学生真正拥有一把打开学习之门的金钥匙。
一、什么是背诵？
背诵（recitation; to repeat from memory），即在熟读的根本上，记住识记的材料或念出读过的笔墨的方法。个中，“背”是指不看原材料，完备凭借影象记住原材料的全部内容；“诵”是指结合原材料所要表达的意义和情绪，用作者想要达到的感情和神态来复现原文。背诵的意思便是凭影象来表达和复现原文。背诵能力反响出一个人的影象能力，古人戏称之为“童子功”。
二、为什么要背诵？
生理学研究表明，人的影象力差异表现在四个方面的影象品质上，即敏捷性、持久性、精准性和准备性。人有了一定的影象积淀后，方可具备在须要时迅速提取或检索有关知识的能力，故谈“影象乃聪慧之母”不无道理，而背诵正好便是改进影象品质的有效办法。当背诵成为一种学习的习气时，学习者的影象力就会增强。
学措辞首先要过好词汇关。单词要靠理解、识记，尤其是节制了词的音、形、义后，才能精确利用。受文化等成分的影响，外语和母语的措辞征象存在着很大的差异，学习者须要仔细不雅观察，捉住实质的差异才能记住、记牢。教材中的阅读课文是实用的学习材料，诵读多了，记得也就多了，脑海中就会自然而然地贮存起丰富的词、句、篇等类的信息。须要表达时，词句才会像涌泉之水，源源不断流向笔端。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是这个道理。
英语是一门侧重影象的学科。学习中借助背诵对课文供应的语音、语调、意群、句型等根本知识进行综合练习，养成纯洁的语音语调和良好的用语习气，也为提高听说能力打下坚实的根本。朗读背诵学过的短语、句型、幽美的段落乃至全文有利于学生形成较强的语感，为读写能力的提高供应保障。
犹如体操运动员得无数次重复操练呆板的动作，才能在比赛时调动肌肉影象做出精确反应；年夜夫得熟知成千上万种药材的性能才能对症下药；下棋高手得记住多少棋路方可游刃有余一样，背诵是学好英语的高效方法。笔者坚信，无论英语新课程改革如何深入，这一传统的传授教化方法必将薪火相传。
三、如何有效地辅导背诵？
很多学识渊博的人的过人之处，紧张在于博闻强记，看得多、听得多、背得多。然而，练就一身背得快、背得牢、背得准的“童子功”谈何随意马虎！
西席只有在传授教化中有目的地、有操持地、科学地辅导背诵，才能高效地促进学生的措辞学习。
1背诵目标分级订定
背诵传授教化的目标可分级订定，分阶落实。依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》以及课程哀求和传授教化内容，西席可拟定如下背诵目标：
一级目标：节制干系课程和单元的必备知识。如熟读背诵单词、短语、句型等根本知识，确保语音语调流利精确，单词、语篇书写工致精确，表意清楚。
二级目标：积累语段知识，形成关键能力。鉴赏、熟读、背诵中央语段、过渡总结性语段、幽美描写性语段等。口头书面表达清晰，有一定的逻辑性，较有文采。
三级目标：系统梳理、加工已有知识，提升综合素养。熟读、背诵缺点点纠正句、经典短文、精良范文等。
三个级别的目标间呈递进和兼容关系。
2背诵内容对症下药
各种措辞都有其自身独特的征象和规律。二语习得者应长于创造目标措辞的特点及其与母语的差异，摸索目标措辞规律，找到自己学习的增长点，优化背诵内容。
学习英语涉及的知识面很广，但并非什么都须要背诵，切勿泥沙俱下。笔者认为，背诵的内容应具有根本性、规范性、鉴赏性和模拟性等突出功能，大致可分为三类：
（1）根本类。包括单词、短语及惯用搭配、常用句型等。
（2）改动类。紧张指学习过程中受母语影响或主不雅观臆断所产生的常见缺点纠正。
（3）提高类。拓展性知识补充，如名人名言、谚语俚语、古诗口诀、精良语段、经典范文等，是一种积累和储备，厚积方可薄发。
新授时的背诵侧重于根本类和改动类，背诵生词、新搭配、新句型必不可少。表达形式与母语差距悬殊、英汉思维差异明显、隧道而幽美的表达等更需设计背诵时优先考量。
复习期的背诵紧张指阶段复习和备考时的背诵，是阶段性、综合性温故和梳理。背诵的重点是随意马虎稠浊、最易出错的地方，尤其是备考中试题的错点、盲点等。
当然，确定背诵内容时，西席要关注其层次性，以知足不同层次学生的背诵需求，而选择每次背诵内容侧重点的权力则要节制在学生自己手里。
3背诵方法行之有效
笔者始终认为，好的教法便是好的学法。西席辅导得法，支招适切，学生学习才能事半功倍，轻松受益。背诵实在是一种天生性活动，西席也得不断学习，博采众长，针对不同的背诵内容，采纳不同的辅导方法。
（1）背诵的基本方法
1单词背诵方法
一个或者多少个单词按照一定的规律排列凑集起来，则可以表达一定的意义。可见，单词是英语学习的根本，背诵单词是学好英语的先决条件。
● 自然拼读背诵法
此法也叫音形结合背诵法，是影象单词最基本、最有效的方法之一。看到单词，就能根据字母在单词中的发音规律把单词读出来，听到读音就能精确地拼写出来。根据拼读法理念，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，音则是由字母或字母组合组成的。据此，字母或字母组合的规则发音是影象的重点，难点包括不发音字母、不规则发音和拼写。
采取自然拼读法背诵单词，既轻松大略又记得稳定。例如，desk（课桌）的发音/desk/和单词拼写高度吻合，一样平常只要读准，不须要影象都能快速背诵。再如，采取自然拼读法影象 population（人口）时，只要捉住字母组合-tion这一重点，且知重音在该字母组合的前一个音节上，就会轻松记住这个单词的4个音节和它们相应的拼写：po-pu-'la-tion。
有些初学者每每采取的是去世记硬背的办法，即从单词的第一个字母开始，一个字母、一个字母地背，一贯背到末了一个字母。结果新背的单词刚记住，前面背过的又忘了。如此这般，自然会苦不堪言。因此，初学者应尽快节制自然拼读背诵法。
● 比拟背诵法
把反义词或词组放在一起，形成光鲜的对照， 增强大脑对输入旗子暗记的刺激的反应，以强化影象。如big—small、young—old、early—late、heavy—light、difficult—easy、right—wrong、friend—enemy、beginning—end、input—output、come—go、arrive—depart等。
● 双语背诵法
背诵单词的终极目的是学甚至用。表达时可以穿插几个单词（最好是新学的，或平时用得很少的）进来，加强影象和利用，以增加生词的复现率，减少遗忘。这种方法有点“土”，更适宜英语根本偏弱一些的学生利用。例如，“Wednesday的时候，我俩spotted她和她姐姐在safari park里go jogging。”一下子把 Wednesday、spot、safari、jog这些伶仃的单词串联在一起，大大增加了词汇复现的频率，有利于提高影象效果。
2短语及搭配、常用句型背诵方法
● 分类背诵法
类化影象具有举一反三的浸染，有事半功倍的效果。有些固定搭配必须采取熟记法或者强记法，一旦创造易错点或易稠浊的难点，就要进行适当的归类整理，从而有助于节制。例如，介词很随意马虎被用错，整理办法试举例一二。
例1. 含有at的部分短语be good at, be angry at, be annoyed at, (take) aim at, laugh at, stare at, glare at, at first, at least, at large, at once, at present, at rest, at length, at times,…
例2. 间接宾语后移位置时，须要加适当的介词试以介词to为例，归纳如下：award sb. sth. = award sth. to sb.bring sb. sth. = bring sth. to sb.give sb. sth. = give sth. to sb.hand sb. sth. = hand sth. to sb.lend sb. sth. = lend sth. to sb.mail sb. sth. = mail sth. to sb.offer sb. sth. = offer sth. to sb.…
● 关键词背诵法
受历史和文化等成分的影响，有些短语和固定搭配逐渐形成并被沿用至今。如果能聚焦关键词，理解其背后干系的背景知识，突出背诵重点，对背诵将大有裨益。
以常见而固定的名词为例：my dish，我的菜，即“我中意的人或物”。bird，鸟儿；an early bird，早起的鸟儿，常指“早行动的人”。lucky dog，幸运儿，而不是“幸运狗”。a hard nut (to crack)，nut本身是“坚果”，被hard润色，意为“硬的坚果”，跟crack“打碎”连用，意为“难开的硬坚果”，引申为“难以对付”。
worth one’s salt，关键词是salt。这里有个背景知识：在古罗马，盐很贵重，相称于薪水（salary）。理解了这个历史背景，就能更好地理解worth one’s salt = worth one’s salary，“对得起自己的钱包”自然就引申为“名副实在”了。
● 句型背诵法
我们提倡合并或者归纳背诵句型，即把相似的句型放在一起，进行比拟背诵，如：
It was… before… 过了多久才……It was not long before… 不久就……It will (not) be…before… 要过多久才……It was…since…（某某）做……已经（多久）了It was not until…that… 直到……才……
都说记单词不如记短语，记短语不如记句子。以是，想要记住某个短语及其搭配，用这个短语造一个句子，更能记得住、记得牢。
3语段、语篇背诵方法
语段、语篇的背诵比单词和句型的背诵难度更大，而“读、意、背、写（录音）、循环”是常用的背诵方法。我们倡导理解背诵，即心中默默同传译背。
● 串联背诵法
串联背诵法（series memory method），即把所影象的几项内容根据各自的特色和相互联系串起来影象。例如，根据名人名言、谚语俚语、短文的句子类型（陈述句、祈使句、疑问句、感叹句）、复合句类型（因果、并列、递进、假设、迁移转变、条件、选择、承接等）、主题意义等串联影象。试举同义句型两例。
例1. How cold a day it is. / What a cold day it is.例2. How do you like…? / What do you think of …?
● 诵思法
林语堂（2012）在《英文学习法》一文中说，“背诵法有活法与去世法之别。鹦鹉能言的背法是无认识而无用的。正当的背诵应与体会同为一事，再闭书再体会，再考试测验，这是正当的背诵方法。”背—思考—再背，必须动脑筋，有心智上的活动，不然所谓的背诵就成机器重复了。
● 抄诵法
有些作品的知识性强，背诵难度大，可以先诵读，捉住句子间、段落间知识逻辑的联系，然后抄诵。实操顺序是：看一句，抄一句；看几句，抄几句；看一段，抄一段；看一篇，抄一篇；先读再抄，抄完再读。如此这般，便可打破背诵的难点。
（2）意见意义性背诵法
必须承认，不加设计的背诵是呆板、乏味的，也是没有生命力的。设计背诵时，须要在意见意义性高下足功夫。仍以单词为例。
● 游戏背诵法
通过做游戏的方法来影象单词。例如，组织学生开展单词比赛，看谁能在最短韶光内背诵10个单词，且只管即便不重复别人已经提到的单词，以此营造背诵和竞争的氛围，从而增强单词背诵的内驱力和动力。
● 故事背诵法
西席事先设计好编有组别序号的多少组小词库，每组词库的搭配比例和难易度等指标附近。例如，单词总数、词性种别相同，难度系数、利用频率相称。由学生抽签决定相应的词库序号，西席哀求学生最大限度地利用该组单词，以讲述一个完全的故事。
例如，至少利用3个名词、3个动词、2个形容词或副词。当然，词汇利用量多多益善。这样不仅可以提高背单词的能力，还增强了利用单词的能力，更能培养思维品质和创新能力，可谓一举多得。
● 歌诀背诵法
歌诀顺口溜内容精髓精辟，朗朗上口，便于影象。以方位介词的顺口溜为例：“in在里面on在上，by和beside在近旁。above表示在上方，below恰好为反向。若表正上用over，under表示正下方。in front of表在前，反义behind表在后。从中穿过用through，表面通过用across，进到里面用into，落到上面用onto。from表示自何方，to和towards表朝向。”
再如，操练元音[ʌ]时，可以来上这段顺口溜：“一只mug（杯子），有条bug（虫子），把我hug（拥抱）。”“举起gun（枪），瞄准sun（太阳），一直run（跑）。”
笔者反对去世记硬背，不主见让学生按照词汇表去机器背诵单词，乃至背诵词典。只管在功利性“赶考”时，这种办法或许会暂时有一定效果，但不能“活来”的“去世去”法究竟会摧残学生，必须弃之。
（3）创意性背诵法
不断创新和优化传统背诵方法，可为提高背诵效果注入活力。笔者所在地区的某英语培训对背诵及其难点做了系统而踏实的研究。根据他们的研究成果，结合本人的实践履历和肤浅思考，我拟作如下归纳和整理。
● 情境法
仿照或创设详细情境。如果是侧重对话类的片段，先听读、跟读录音，仿照其语音、语调、语速，考试测验背诵，然后分角色自由组合演出，从而巩固交际用语，提高口语能力，达到背诵的目的。画面感、故事性比较强的内容可以用多模态形式呈现，让视觉、听觉对大脑皮层产生强烈刺激，加深对措辞材料的理解影象。
● 组队法
将形态近似的词搜集中组队，结伴背诵，可达到以一当十的效果。这样多动物的名称加后缀 -y就变成形容词，可从动物名称看其本性：fox—foxy（狡猾的）；rabbit—rabbity（胆小的）；fish—fishy（可疑的）；cock—cocky（骄傲的）；frog—froggy（讨厌的）；wolf—wolfy（横暴的）。
● 问题法
西席创造性地提出几个连贯性、系统性的问题，再让学生根据这些问题的答案顺序，来记住背诵内容。
● 思维导图法
西席可让学生提取关键词，画出思维导图，使文章构造、内容形象直不雅观化，化繁为简。如记叙文的背诵，可按起因、经由、发展、高潮、结果等情节绘制思维导图，使背诵更快捷轻松。
西席授之以渔，学生自觉实操，成绩进步一小步，信心陡增一大步，手持“万能钥匙”，知识宝库前哪有做门外汉的道理！
4背诵作业不拘一格
温故而知新，温故而知不敷。背诵是作业的一部分。设计背诵作业时，西席需看重实效性、自主性和艺术性，变无形为有形。除了常见的背诵和默写外，还可设计填空、填表、造句、绘制思维导图、创作并演出教材剧等形式。须要把稳四点：
（1）掌握作业韶光；（2）精挑背诵内容；（3）辅导背诵方法；（4）显示背诵效果。
例如，复习非谓语动词时，西席哀求学生课后在近两套试题中挑出自己相应的缺点，针对这些缺点各造两句精确的句子，或挑选相应的经典例句，加以背诵和巩固。再如，学生互评运用文作文后，西席哀求学生趁热打铁，对照范文，再次修正自己的作品，经西席审阅后进行限时背诵。
5检讨考察量化直不雅观
凡事必须善始善终。督匆匆检讨是背诵落到实处的根本担保。检讨背诵的落实情形，既要便捷、易操作，又要突出检讨效果。背诵考察可分级设置，也可灵巧地跨级自由选择，让学生努力有方向，发展看得见。西席可设计背诵作业检讨表（如表所示），通过目标驱动背诵，让学生明白背诵的目标和哀求。背诵检测可采取自查、互查和抽查相结合的方法并在规定韶光内完成。如课前或课上前两分钟，西席可择机进行抽查，确保学生完成了背诵作业。
采取背诵影象的方法学习英语貌似过于朴实，可有些表面上平凡的东西也蕴含着风雅的设计。诚然，背诵没有定法，选择因人而异。适宜你的，便是最好的。
参考文献
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（本文首次揭橥在《英语学习》2022年第5期）
