◆ 是市情上唯一一套，把小学生学语文过程中各种状况都整明白了的一站式教辅；
◆ 全面、详尽地为孩子展示了小学语文学习的完美路径：预习→练习→复习；
◆ 系统辅导并解析小学语文学习过程中的重难点：字词、修辞、阅读、写作；
◆ 我们平台公认的“小学语文五大金刚”之首
……
▲用效果说话，能帮到大家真的太好了！
但带着小半用了这么久，我一个理工爸爸又爱抠细节，以是也创造了这套《绘本教室》的不敷：书目数量多，资源过于丰富。
正常上课期间，孩子的韶光有限，单靠学期内就消化这套书，基本不现实。因此我建议大家一定要分摊资源！
学期内、假期内各有侧重地用这套书，才能更好地物尽其用！
以是，假期刚开始我就为大家准备了这篇“寒假使用攻略”。至于开学后怎么用好这套教辅，我之后也会专门写文章解释，现在不急，咱们先搞好寒假。
接下来，
◆ 我会先用一张图和大家过一下【这套教辅的5类书，分别是干啥用的】；
◆ 然后根据家长读者们比较多的反馈，和大家掰一掰长假【预习的主要性】；
◆ 重点和大家分享寒假预习的【必做（重点）、选做、不做】；
◆ 末了再次回到这5类书【不同年级孩子的利用侧重点】。
虽然字数不少，但绝不啰嗦，以下笔墨肯定对你给孩子安排假期学习操持，有大帮助。
01.
《绘本教室》由这5类书目组成
正文开始前，我们先来给这套教辅里的5类书目及功能对号入座一下——
02.
预习，比想象中更主要！
有的朋友对付「预习」这件事儿有一股“执念”，时时时冒出“孩子如果提前学，会不会上课不负责听讲？”、“辅导书都教完了，老师做什么？”等等诸如此类的迷惑。
在这里，我针对所有孩子、所有家庭有一个无差别的建议，那便是正视「预习」。
>> 从学习规律看，预习-学习-练习-复习，构成一个完全的学习闭环。这是common sense，任何学科都是如此反复，才能螺旋上升，容不得我们质疑~作为闭环第一步的预习，绝对不能省。
>> 从认知规律来看，提前学一次就懂了，这种完美的效果基本不可能实现。尤其是小学低、中年级的孩子，学一次就记住？有这种学习效率的成年人都险些算天赋异禀了。预习对大多数小学生来说最多只算一次预热，相称于比别的孩子多了1、2次的重复学习、多了1、2次加深知识点印象的机会。部分中、高年级孩子，可能达到通过预习预知问题、锁定重难点的水平，这也是我现在的鸡娃目标之一……
>> 短期看，一开学，预习的上风里面就表示出来了。小半在之前的预习中，对字词、重点段落这些根本知识节制得比较好，上课的能动性就更高，可以把精力放在理解和思考上，把稳力反而更加集中了。老师给我的反馈是上课会提出一些比较有代价、发散的问题，课后作业质量有很大进步。
>> 长远看，预习说到底是对孩子创造问题-办理问题的学习能力、专注力、特殊是自学能力的一次整体拔高。大家肯定都经历过，或正在经历——从刚上小学完备由家长带着学，过渡到孩子半自学+家长半勾引，末了成功实现完备独立自学的过程。这个过程，毫无疑问也是我们家从痛楚纠结到轻松放飞的过程。既然预习能减轻家长压力，对孩子未来学习有长尾效应，何乐而不为呢？
左看右看无论怎么看，预习这一步都太关键了！
详细怎么做？
03.
寒假里的【必做】、【选做】和【不做】
首先，无论是寒暑假还是学期中，《学习书》的利用韶光和投入精力都该当是牢牢霸占C位的，由于它全面再现了语文教室传授教化的全过程。以是一定要优先用好《学习书》！
至于寒假里详细怎么用，立时就来——
寒假里必做的预习步骤，是我建议一定要按顺序完成的。
第1步，扫一遍《学习书》中的【知识图解】
目的：理解这个单元大体讲了什么。
每单元第一页的【知识图解】是对全体单元的整体脉络先容，包括学习哀求、重点字词什么的。但假期里的预习阶段，可以只看前几个，理解全体单元的这几篇课文大概讲了什么，每一课的学习哀求是什么。
▲浏览赤色框框里的这几步就可以了
后面的口语交际、习作、语文园地、字词句、鉴赏等等，都可以先略过。
第2步，泛读课文
目的：通过阅读课文，定位重点字词句。
先跳到《学习书》的【讲课文】栏目，先泛读全篇课文，把不认识的字、词，不理解的句子标注出来；
接着利用【讲课文】后面一页的【会认字】、【会写字】栏目，或《字词句手册》，把生字词查出来，做好标注；还可以利用音频来加深对课文的印象。
带着对课文内容、生字词的粗浅认识，再读一遍课文。这时，不仅是把稳课文内容，还要关注课文批注。
▲ 我标注出来的部分都是批注和重点提示
第3步，用《年级阅读》补充背景知识
目的：加深对课文内容的理解。
不理解课文的背景知识，可以通过阅读对应单元的《年级阅读》来补充。
比如，《搭船的鸟》这一课，讲的是作者坐船还乡路上偶遇了一只翠鸟。相应的《年级阅读》就给到了3个内容，补充课文内容：1篇关于翠鸟的科普阅读、1篇关于水乡的先容、1篇描写野鸭的名家名作《水凫》。
不同课文对应的《年级阅读》在侧重上也不相同。比如，课文是古诗词的，《年级阅读》里着重看看墨客的平生简介，诗歌的创作背景，诗里的意象等等；课文自然主题的话，《年级阅读》里多读读科普内容。
这些素材，要不是家长特殊有文学功底有闲，还真不随意马虎搞定。以是没事儿的时候，这本《年级阅读》还可以当闲书看看~
第4步，完成《学习书》【预习】部分
目的：自查前面预习的效果，为后面精读做准备。
这时再回到每一课的首页，完成《学习书》【预习】部分的问题。
通过前期的字词学习、课文泛读，搞定这部分问题不大，但别忘了对答案，找差距。
第5步，精读《学习书》【讲课文】部分
目的：完成详细、全面、深入的课文预习。
再次阅读【讲课文】部分，这次是精读。
建媾和平时上课老师的带领步骤同等，逐字逐句阅读课文内容，特殊留神给出的批注、勾引和发散性问题。
这个过程看上去大略，但信息量巨大，建议多花点韶光。它包含了：理解文章大意、段落重点、字词句的解析、修辞手腕、思考题、文学知识先容……整篇【讲课文】看到极致，也就摸透了小学语文考试中阅读理解题的出题套路。
以上5个步骤，我建议是必做。韶光安排上，小半的节奏是3小时旁边基本可以完成以上5步（一篇课文），大家可以参考下。
寒假日程安排紧凑的、假期学习效率不高的，这两类娃，看到这里就可以了~可以直接跳到末了一部分再接着看。
学有余力的娃，接着往下看。
从第6步开始，根据孩子的情形选做。由于有的内容是开学后也可以完成的，乃至有了老师的讲解后，可以完成得更好，不一定要在假期一口吃个大胖子。但学有余力、预习效率高的娃，还是可以建议假期里先考试测验完成一下，开学后随着老师的进度，再来复盘一次，看到自己的进步。
第6步，完成《练习书》课内普查卷。
每一课的练习题量大概是2页旁边，并不多，假期韶光充裕，并且题目和课文的字、词、句关联性很大，用来自查预习效果很得当，建议做一下。做完后，再对照答案查漏补缺。
韶光不足的情形下，也可以用“说”的。开学后老师讲到这部分，再用“写”完成一次。
第7步，通读《学习书》一课的全部内容
这次就按照《学习书》的页面安排，一页一页按顺序翻着读一遍。把稳提示孩子要结合《学习书》的【每课一读】和《年级阅读》，巩固对课文内容的深入理解。
第8步，通读《素材书》对应单元的全部内容
《素材书》对每个单元的目标口语交际和写作非常有帮助，供应好的说写素材，以是好词好句建议摘抄、朗读。
这里家长要提醒孩子，特殊要把稳看括号里的批注和剖析，这些内容才是看图说话、写好文章的精华。
▲ 赤色的小字都是批注
如果《素材书》中有大略的写法先容，比如“如何写日记”，孩子可以看了后自己考试测验写一写。
没有提到的内容，则是假期里完备不用做的，这也是为啥我会专门写这篇文章来区分假期内和学期内的利用侧重。
比如，《学习书》每单元的“语文园地”不建议预习。这部分的内容有点难度，部分已经跳出教材了，建议等老师讲解完一单元后，再来精读。个中的【词句段利用】、【日积月累】对积累措辞知识很有好处。
再如，《练习书》不建议刷完。特殊是个中的【课后练习卷】、【单元测查卷】、【单元爱背卷】，这些可以上课期间挑着做，乃至单元测验、期中期末大小考前用来突击一下，也完备可以。
04.
不同年级的孩子，分别该怎么用好这几套书？
低、中、高年级，《学习书》的利用侧重
《学习书》是这套教辅里，构成比较繁芜的书，也始终是我的重点关注工具。它的内容模块有：
每单元开始前，有，
①知识图解：全体单元知识框架。
每课由5个部分组成，依次是，
②预习：重点字词理解，预习时须要解答的问题等预习任务；
③讲课文：作为教室赞助，将字词放在课文的语境中拓展理解；也穿插了语文学习的方法：重点字词、段解、写作方法、背诵技巧、思考习气等等；
④每课一读：主题阅读，拓展课内，学习批注阅读；
⑤会认字：每课的重点字词及字词拓展。
一个单元所有课文学完后，有，
⑥口语交际：按步骤教授本单元的口语交际内容
⑦习作：按步骤教授本单元的习作内容
⑧语文园地：是对1个单元内容的整体拔高，含互换平台、词句段利用、日积月累、书写提示、汉字加油站等模块。
◆ 低年级孩子，打根本最主要，
预习的时候要特殊看重的字词的学习，我推举在每课都有的②预习和⑤会认字，这两个模块中，花更多韶光精力；其次是③讲课文。
学有余力的孩子，再钻一下⑥口语交际、⑧语文园地。
◆ 中年级孩子，课内根本学习和课外拓展要逐渐并行，
预习时字词学习和课文理解同等主要，拓展阅读也要开始从打仗，过渡到养成习气。这个阶段的孩子②预习、③讲课文、⑤会认字最主要，个中③讲课文，精读的环节尤其主要；其次是④每课一读。
学有余力的孩子，连续钻⑥口语交际、⑦习作、⑧语文园地，尤其是⑧语文园地，值得反复琢磨细节。
◆ 高年级孩子，已经可以独立利用《学习书》，重点是学习技巧的养成、知识拓展，
每篇课文都有的③讲课文、④每课一读这两模块，以及每单元的⑥口语交际、⑦习作、⑧语文园地这三个模块，须要花韶光反复精读，个中的批注、点评和技巧点拨须要重点关注。
低、中、高年级，《年级阅读》的利用侧重
《年级阅读》，是根据每篇课文的主题展开来编纂的拓展阅读，它对课文的补充，也是延伸。
◆ 低年级孩子，《年级阅读》是本积累书。
孩子从这个阶段开始，要学会精读，考试测验独立阅读，并从阅读中积累字词量。
◆ 中年级孩子，《年级阅读》是个主题库。
3、4年级的孩子，要学会阅读过程中的预测和提问，并通过阅读量的积累，比较、剖析同类型的文章，建立自己的阅读主题库。
◆ 高年级孩子，《年级阅读》是本工具书。
高年级的孩子大多已经实现了独立阅读，并且阅读的量也不小。这时候《年级阅读》这本书对孩子而言，是一个提升阅读速率、提高品鉴水平、表达不雅观点的跳板，终极的达到从读节选到读全篇，读选篇到读作者其他文章的拓展。
▲ 《西游记》人物关系导图梳理
低、中、高年级，《素材书》的利用侧重
《素材书》顾名思义，为每个单元的口语交际、习作，供应素材。
◆ 低年级孩子，和大人一起用。
学习公开表达、沟通的技巧；这本书也有不少拼音批注，用来借助拼音是过渡到独立阅读也是妙用。
◆ 中年级孩子，谈论着用、模拟着用。
这本书里的口语交际部分，有分角色的内容，中年级阶段的孩子可以和家长、伙伴一起谈论着来练习互换沟通技巧。而习作部分，孩子可以通过仿写，逐步把握一篇好作文的调子。
◆ 高年级孩子，当成写作素材用。
5、6年级的孩子，语文学习的写作哀求提高了，这本《素材书》该当当做自己的写作素材库、灵感库来阅读，精读例文，以及例文的批注，尽可能多地节制写作技巧。
低、中、高年级，《练习书》的利用侧重
《练习书》便是刷题书，我给孩子们的建议始终是，根据实际情形挑着刷。
◆ 低年级孩子，用来找觉得。
刚上小学的孩子，用《练习书》紧张是理解练习、作业的目的，通过练习养成查漏补缺的习气；书中的【单元爱背卷】可以用来检测娃记住了没，记牢了没。
◆ 中年级孩子，用来家长抽查。
刷这套书不一定要写出答案，但至少要能说出来。个中的【语文要素专项练习】大多与阅读技巧、写作技巧干系，值得花点韶光做一做；家长也可以利用【单元爱背卷】来抽查孩子对重点字词句的影象。
▲ 中高年级都有的【专项练习】
◆ 高年级孩子，用来自主复查。
【语文要素专项练习】一定要做；【单元测验卷】、【单元爱背卷】可以让孩子用起来，自主复查全体单元的知识点节制情形。
