《宿新市徐公店》
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
竹篱稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纭飘落，树叶尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶溘然飞入菜花丛中，再也找不到了。
整首诗既充满了童真童趣和春天的春天的俏丽景致和儿童的快乐生活。流露出对童年光阴的怀念和感慨。我们怀念童年，怀念那一段就像那飞入菜花中后无处可寻的黄色蝴蝶一样不会再回来的旧光阴。
《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
“小娃撑小艇，偷采白莲回。”一个小孩撑着小艇，在池塘中穿梭，偷偷地采摘了白莲回家。“偷”字，并非真的指盗窃，而是用来形容孩子的顽皮和天真，纯挚地追求快乐和知足好奇心。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。”进一步描述了孩子的纯洁和无知。他不知道要隐蔽自己的行踪，所当他的小艇划过水面，留下的痕迹就像把浮萍分开，形成了一道清晰的水路。这个细节生动地展示了孩子的天真和坦直，他们没有顾虑和心机，只是纯挚地享受自己的乐趣。
整首诗以清新的措辞和生动的画面，展现了孩子的天真天真和活泼可爱。墨客通过描述孩子偷采白莲的情景，表达了对孩子纯洁的赞颂和喜好。
《夏日田园杂兴·其七》
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村落落儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
“昼出耘田夜绩麻，村落落儿女各当家。”白天，农人们费力地在田间垦植，晚上则忙于纺麻织布。“各当家”意味着每个家庭的男女都各尽其责，分工明确，共同支撑着家庭的生活。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”儿童们虽然年纪小，还不睬解耕种和纺织的费力，但他们也在努力学习和模拟。他们在桑树的树荫下，学着种瓜，表现出一种天真活泼、好奇好学的特点。
整首诗通过描述屯子生活的日常场景和儿童的天真活泼，表达了墨客对屯子生活的热爱和对劳动人民的赞颂。
《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬葆稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
“蓬葆稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”一个可爱的孩童，他头发蓬乱，坐在水边，阁下是茂盛的莓苔和青草，这些自然元素与他的形象相映成趣。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”墨客奥妙地引入了路人这一角色，增加了诗歌的意见意义性。路人看到这位垂钓的孩童，想要上前讯问些什么，但孩童却远远地向他招手示意不要过来。这是由于孩童担心自己的声音会惊扰到水里的鱼儿，从而影响到他的垂钓。
整首诗画面生动，充满了童趣和情趣。通过描述孩童的垂钓情景和与路人的互动，读来让人觉得眼中涌现了一个可爱孩童的样子容貌。让人忍俊不禁。
《归家·一作赵嘏诗》
唐·杜牧
稚子牵衣问，归来何太迟。
共谁争岁月，赢得鬓边丝。
“稚子牵衣问，归来何太迟。”孩子见到久别归来的父亲或母亲，牢牢地牵着他们的衣角，好奇又关怀地问：“你怎么回来得这么晚呢？”这一细节生动地展示了孩子对家人的留恋和期盼，也让人感想熏染到家的温暖和归属感。
“共谁争岁月，赢得鬓边丝。”墨客自问：“我在与谁争夺岁月，以至于赢得了两鬓斑白呢？”“共谁争岁月”既表达了对光阴匆匆、人生易老的无奈，也暗含了墨客对过去岁月的回顾和留恋。而“赢得鬓边丝”则形象地描述了岁月留下的痕迹，让人感想熏染到生命的短暂和宝贵。
整首诗情绪朴拙，意境深远。通过儿童的天真天真和墨客的深奥深厚感慨，形成了光鲜的比拟，既展现了家的温馨和美好，也让人对光阴流逝和人生短暂有了更深刻的认识。
怀念远去的童年。那时，天空总是湛蓝湛蓝的，云朵像棉花糖一样优柔，随风轻轻飞舞。夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳的光影，我们就在那光影中嬉戏、追逐。
我们会演绎各种角色，假装自己是年夜胆的警察、聪明的年夜夫，或是优雅的公主。那时的我们，总是有着无尽的想象力和创造力。
随着光阴的流逝，童年已经远去。我们逐渐终年夜，面对了更多的任务和寻衅。童年的纯洁和美好，成为了回顾永久留在了我们的心中。
如今的我们，在生活的压力下，多了太多的无奈，但也不妨碍我们的内心可以保持童年的快乐和纯洁。
珍惜每一个当下，想少一点，其他的统统，交给韶光吧！
