让我们先来看看全文吧。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
古文传授教化的秘密是什么？我的大师兄赵志祥，用现场传授教化为我揭示了原形。原来，原形都是非常大略，原形都是极为纯粹的。回顾他的传授教化设计，便是：读之后讲，讲之后读，读读讲讲，不断循环。《司马光》一讲义来就大略，如果把大略的课教繁芜了，是我们笨；但把大略的课教得简陋了，是我们太粗浅。赵老师的课，面对三年级的学情，将“度”把握得恰到好处，便是最好的传授教化解密。
来，一起分享赵老师的美好传授教化：
第一步：读。初次打仗古文学习，读什么？答案很大略，读课文。课文《司马光》，真的很好读。为什么？其一，有注音，难读的字随着注音读，不难；其二，有注释，不理解的地方，随着注释读，不难；其三，印在课文上，很随意马虎引起把稳，小孩读教材很存心，存心了，就不难。
并非让小孩自己折腾，赵老师在此环节，让小孩随着自己读。原来，他要办理诸如“足跌没水中”“ 光持石击瓮破之”等难读处的精确停顿；要辅导读准“瓮”等不随意马虎读准的字音。统统读妥当后，才让小孩自己试着读熟，通读。就这样，初次打仗古文，小孩读了好几遍，读熟了。之后呢？
第二步：讲。既然是古文，来自古代，必定和本日的我们有间隔。以是，面对古文传授教化，当讲则讲。赵老师讲些什么呢？其一，讲古笔墨组合时特有的节奏。一边读一边讲，让小孩感想熏染古文独特的，隐蔽在笔墨中的韵律，这个环节，赵老师借助其吟诵的功底，教得出彩；其二，讲句读。韩愈《师说》中云：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”读懂古文，“句读”是关键。所幸课文中借助标点符号，对付“句读”这一曾经的难点，如今讲起来，已经成了一个意见意义的传授教化点，赵老师讲句读，更多讲的是古文写作中的文化；其三，讲故事。课文《司马光》活脱脱的是一个“砸缸救人”的故事。在其发生时，是用文言表达，到如今，鼓励小孩用口语讲出。讲好故事，再比拟古文，感想熏染古今差异的同时，翻译了全文，可谓妙哉。
第三步：读。这回的读，赵老师做了非常好的设计与诠释，详细说是四个“复”。其一，将笔墨竖排来读，这是一种读的复古；其二，去掉标点读，这是对古文朗读的复原；其三，用繁体字，竖排，去标点读，这是古文朗读自身的复活；其四，用篆书，竖排，去标点，让孩子直接读出来，实在这是对此文的复习。由于到此时，小孩已经能够背诵这篇古文了，不管看到的是篆书还是甲骨文，都能读出来，以是此时的读，更准确说是一种复习。
这四“复”读法，读得有趣，读得有序，读得有理，读得有效。读到此，基本学会。
第四步：讲。这个时候，还能讲什么呢？赵老师选择拓展讲。讲司马光的生平，司马光的为人；讲司马光的代表作《资质通鉴》；讲今人对其评价……这些都是不讲不会，讲了就懂的内容，安排在此讲，正得当。之前的学习中，小孩学得兴趣盎然，如今听讲，更是激活了对司马光探索的欲望。听讲，成了学习中的享受。
就这样，赵老师将此课教到极致——极致的简明，极致的有效。可以想象，读了讲，讲了读，读后再讲，如此不断循环。你也可以连续设想，在这四步之后，如果还要连续高下去，还可以如何读？还可以讲什么？教室的延伸，便是文化的延展，传授教化，赵老师给了我们看得见学习脉络。
这便是古文的传授教化法——古文，便是读后讲，讲后读。读着读着，语感就读出来了，兴趣就读上来了，学习就真正发生了。读着读着，也就有了用古法说话的希望和本事了。由于语感有了，就给了表达以动力和基本的能力。教得好，进步看得见。
有人问：本案从属三年级，本课的生字怎么办？确实，对付三年级小孩而言，生字传授教化是个关键。赵老师的处理方法是——听写。听音写字，不会写可以缮写，写到会就行。而实际情形是，小孩都能写。三年级了，这几个大略的生字完备能够自学节制。更何况，此课传授教化的主要意义是——初识古文。而不是借助古文不断传授教化生字。课文种别，课型定位，都决定了传授教化的重点。因此，非常认可赵老师的做法，生字传授教化在此课中可以适当弱化。
还有人问：这样的课，有设计感吗？当然有，“序列”便是最主要的设计。例如，先读什么，再讲什么，接着读什么，末了再讲什么，都是须要设计的。读之后讲，讲之后读，这些序列险些是不可调校的。例如，你一下子涌现篆书的《司马光》，小孩就不会读；再如，你一下子就去掉标点，小孩就蒙圈。因此，“序列”的设计便是最好的设计，是赵老师的匠心肠点。此外，难点的估量，也是一种设计。例如，《司马光》一课中“足跌没水中”“ 光持石击瓮破之”等难读处的读法，就须要精准估量，须要不断辅导，须要西席多带读几遍。如果没有预见到，就会留下遗憾，学不透彻便是学不到位。显然，赵老师深谙其道，做了充分的设计。
原来，设计的最高境界便是让你觉得——彷佛没有设计。
这便是我创造的古文传授教化的真正方法和路径。我在现场听课，我所写的都是真实的不雅观测和不断思考结果。感激我的大师兄赵志祥老师，他让我看到大道至简的传授教化胜景。
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