〔唐代〕王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
注释：
但使：只要。龙城飞将：指大胆善战的将领，本诗指李广。教：令，使。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：超越。阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
译文：依旧是秦汉期间的明月和边关，到如今多少万里出征的战士还没回来。倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让仇敌的铁蹄踏过阴山。
赏析：这是一首著名的边塞诗，表达了墨客希望起任良将，早日平息边塞战事，使公民过上安定的生活的欲望。
墨客从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错利用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。墨客暗示，这里的战事自秦汉以来一贯未间歇过，突出了韶光的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人遐想到战役给人带来的灾害，表达了墨客悲愤的情绪。
若何才能解脱公民的困苦呢？墨客寄希望于有才能的将军。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许让胡人的骑兵跨超越阴山。“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不但一人，实指李卫，更是借代浩瀚汉朝抗匈名将。“不教”，不许可，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然樊篱。后两句写得蕴藉、奥妙，让人们在对往事的比拟中，得出必要的结论。
知识与能力目标：精确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
情绪态度与代价不雅观目标：感想熏染诗中形象，体会诗中情绪。课内外结合，引发对诗歌的兴趣，以及对祖国精湛古文化的热爱之情。
五、传授教化流程：
（一）创设情境，导入新课。
1、 播放《出塞曲》
2、 导入
一首《出塞曲》，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节。本日就让我们通过王昌龄的《出塞》，去再次体验一下盛唐边塞战士的情怀。
（二）复习热身，明确学法。
1、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。让我们知道边塞战士的艰巨，本日我们学习的是《出塞》。
（三）辅导朗读，理解诗意：
（屏幕出示《出塞》全笔墨幕）
（1）自由朗读。思考这首诗紧张写了什么内容？
（2）朗读辅导。
（四）自主探究，互助互换。
西席补充：
诗意：依旧是秦汉期间的明月和边关，到如今多少万里出征的战士还没回来。倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让仇敌的铁蹄踏过阴山。
1、下面请同学们通过“感想熏染诗中形象，体验诗中情绪”，自主探究以下三个问题。韶光是10分钟。思考下面三个问题：
1、“秦时明月汉时关”描述了若何的图景 ？试用自己的措辞再现这图景。
生：冷月照边关的苍凉景象。
2、你能猜想一下“万里长征人未还”的缘故原由吗？
生：战役未结束，战役残酷，可能捐躯了。
3、你能理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的含义的吗？
表达了墨客希望有李广将军在，早日平息边塞战役，使公民过上安定的生活的欲望。
知识拓展，延伸演习。
（六）学生小结学习收成。
（七）西席总结，支配作业：背诵古诗，默写古诗。
