精确有感情地朗读并背诵古诗。
以读匆匆悟，理解诗意。
引发学生对传统节日文化的喜好。
传授教化重难点：
理解诗句，引发学生对古诗、传统节日学习的兴趣。
传授教化方法：
朗读法
传授教化过程：
一、提问导入
二、新课教授
西席范读古诗，理解诗题及重点词语分小组自由读诗，西席巡回辅导正音勾引学生结合注释，思考诗意小组谈论，作者表达思想感情三、巩固提高，考试测验背诵古诗
四、支配作业并结课
板书设计：
传授教化反思：
逐字稿提要
同学们，现在开始上课！
一、课程导入
提问：同学们喜好过节日吗？都喜好过哪些传统节日？引起兴趣：大家知道重阳节吗？大家在重阳节都做什么呢？唐代的大墨客王维在这一天做了什么想到了什么呢？一起学习《玄月九日忆山东兄弟》。
二、课程教授
1.讲解题目
勾引学生共同读古诗题目，提问：通过诗的题目大家能够理解到什么信息？这一天是重阳节，墨客在这一天思念自己的兄弟。把稳这里的山东不是指山东省，是指西岳以东。
2.范读古诗，勾引学生找出生字词并自主学习
分小组自主学习生字，分别从读音、组词、字形长进修生字。
字形提示：异的上面是巳不是自己的己，书写的时候要把稳。
（关于生字的学习可以参考其余一篇写了详细的逐字稿小学语文教资口试《惠崇春江晚景》教案+逐字稿 ）
3.勾引学生分小组自由朗读古诗，对小组朗读过程中的字音、韵律做强调。哀求学生考试测验读出诗歌的节奏。
4.勾引学生结合注释，理解诗句的意思
第一句，男生朗读，独在异域为异客。提问，独是什么意思？独自一人。异域的意思？他乡，异客的意思？外地生活的人。勾引翻译这一句，一个人独清闲他乡作客。勾引想象：墨客一个人流落在他乡。
过渡：接下来发生了什么事呢？
第二句，女生朗读，每逢佳节倍思亲。原来墨客一个人流落在异域，又恰好碰着了重阳节，想象在这样一个团圆的节日里，墨客看到了什么呢？看到家家户户都是一家人聚在一起，愉快地饮酒、用饭、谈天。那墨客呢？墨客周围没有亲人以是只能自己站在窗口看着别人家的团圆。这时候墨客想到了什么？是什么样的心情呢？想到了自己远在山东的兄弟们，墨客倍感孤独。
补充知识：这首诗是王维17岁创作的，墨客在那么小的年纪在外求学，至今已经两年了，两年没有回家这种思念亲人的相思之情是什么样呢？勾引学生再次大声朗读这两句诗，体会墨客的相思。
过渡：墨客思念自己的兄弟姐妹，想到他们在干嘛呢？
全班齐读，末了两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。墨客想象中兄弟们在做什么呢？登高，这里登高便是登山。百口人一起登山一定是一件快乐的事情吧。那登山的过程中发生了什么事呢？插茱萸的时候少一个人。这个人是谁呢？是墨客自己。原来墨客想到的不是欢快，而是自己没有在家乡和亲人们欢度佳节，以是亲人在插茱萸时也会创造少了一个人。勾引学生遐想，这时候墨客的亲人们是什么心情呢？也一定在思念自己！
勾引学生再次自由朗读课文，一边读一边想象诗里的画面：又到一年一度的重阳节了，墨客站在窗边看着对面的房屋中家家户户都一家人聚在一起饮酒、谈天，而墨客自己正孤独的流落在异域求学，身边一个亲人都没有。这样一个团圆的节日只能看着别人团圆。这时候在家乡的兄弟们在干什么呢？此时此刻他们一定已经登上了家乡的山了吧，百口人都插上了茱萸草，当他们登高望远时会创造今年少了一个人，那便是我呀！
三、勾引学生背诵古诗
提问：谁能考试测验背诵一下这首诗呢？指名并给予表扬。
四、支配作业：想象如果自己是王维接下来会做什么事呢？
下课！
我是爱学习的小满，关注我，我们一起学习，进步！
关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
