秋词（其一）教案
诗歌阅读与传授教化是中学语文传授教化的一块主要内容，也是中考的一个主要考点。紧张稽核如下四个方面：
1.概括内容主旨，把握诗歌情绪，
2.体昧意象意境，描述景物画面，
3.把握技巧手腕，剖析诗歌妙处，
4.品味措辞精妙，赏析经典名句。因此，我把传授教化目标、传授教化重难点确定为：
传授教化目标：
（1）知识与技能：理解赞歌的内容及作者的思想感情。
（2）过程与方法：反复诵读吟诵，哀求当堂背写。在学生质疑的根本上赏析品味，加深理解。
（3）情绪态度代价不雅观：体会墨客抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
传授教化重点：理解赞歌的内容及作者的思想感情。
传授教化难点：感想熏染诗词中的措辞美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。
二、 说学生
七年级的学生，在小学阶段已经初步打仗过古诗，对诗歌的内容的理解该当不存在问题，再加上这首诗歌内容本身很大略。但学生生活履历有限，对诗句中凝练的措辞难以理解，深远的意境不能深刻感想熏染，如何引发学生的想象，感想熏染诗歌意境是本节课要办理的紧张问题。
三、 说教法
根据新课程理念，以西席为辅导，以学生为主体，以思维演习为主线的辅导思想。以是我选取的传授教化方法如下：
1．朗读法：辅导学生负责朗读，整体感知作品，通过多种形式的朗读，民主互换等手段，让学生在轻松愉悦中感想熏染诗歌意境美，加深美的体验，引发美的想象。
2．研讨探究法：根据教材及学生的特点，利用多媒体课件渲染诗意氛围，实现当代信息技能与教室传授教化有机整合，使学生受到如临其境的传染。
四、 说学法：
依据自主、互助、探究的传授教化理念，拟定以下学习方法：
1．自主学习：通过预习，办理字词问题，搜集、整理、互换有
关作者及写作背景的资料，整合伙源，并将读与思有机地结合起来，反复诵读，做到读了又思，思了又读，读出诗的韵味、情绪、意见意义。
2．互助学习：通过谈论，打破难点，突出重点。
3．点拨辅导：通过勾引，让学生明白捉住关键词语可以有助于理解诗意。
五、 说过程：
（一）发言激趣，导入新课
先让学生回答喜好哪一个时令，引出秋日不仅是一个收成的时令，更是一个多姿多彩的时令。
（二）明确目标，考试测验学习
（三）朗读演习
1.既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音精确、措辞流畅，还要把稳诗歌的节奏和感情。
2.划分节奏，根据节奏齐读。
附：朗读节奏
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
3.请同学们集体朗读一下这首诗。 最好能当堂成诵。
（四）小组互助，解词明意
学生理解作者，联系干系背景并结合课下注释理解诗歌大意。
（五）品味想象，欣赏意境
1.《秋词》中你最欣赏那一句？好在哪里？（学生自由谈。）
2.西席通过提问的办法归纳。
（1）诗的前两句采取了什么手腕？ 明确：比拟手腕。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷困境时，总是悲叹秋日的寂寞悲惨。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说首创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋日的感想熏染：秋日赛过春朝。
（2）思考：为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。（3）思考：作者认为“秋日胜春朝”，前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的不雅观点？明确：杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花”（4）思考：我们学过的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的根本上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。 （5）思考：若何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ 明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋日的肃杀的氛围。使大自然别开生面， 使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
（六）迁移拓展,比较探究
1．试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
【明确】
同：二者都都是借咏秋天景色，表现作者昂然向上的情怀。
异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满活气、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象光鲜，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引 人遐想、耐人寻味见长。本篇抒写感想熏染，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。
2．试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点：
秋词（其二）刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
同：二者立意相似，都是要把秋日和春天比较，表现秋日自有秋日的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的名贵，在于墨客对秋日和秋色的感想熏染分歧凡响，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。以是赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操明净。景随人移，色由情化。景致如容妆，见脾气，显风致。春色以艳丽媚谄，秋天景色以风骨见长。
【干系链接】
秋词（其二）前二句写秋天景色，墨客只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净明净，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬 的君子风姿，令人敬肃。谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深奥深厚，不会象那繁华冶艳的春色，教人轻浮若狂。末句用“春色嗾人 狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手腕，生动形象，利用奥妙。
（七）教室小结，巩固提升
这节课大家节制了干系的文学知识，理解了诗词的含义，理解了墨客寄情于秋的思想感情。
（八）支配作业（任选一题）
1、展开丰富的想象，给《秋词》配一幅画。
2、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一篇当代文。
（九）有关的课外诗句积累：
刘禹锡名句：旧时王谢堂前燕，飞入平凡百姓家。《乌衣巷》
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。《竹枝词》
毛泽东名句：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。《长征》
世上无难事，只要肯登攀。《重上井冈山》
不到长城非豪杰，屈指行程二万。《六盘山》
杜甫名句：
会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》
随风潜入夜，润物细物声。《春夜喜雨》
读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。《茅屋为秋风所破歌》
赏析：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ——《秋词》刘禹锡 刘禹锡，字梦得，是我国唐代著名的墨客。生平创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。生平经历坎坷。因王叔文案被贬为连州刺史，又接连被贬为朗州刺史、和州通判。 这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。墨客一改传统秋词的悲惨情调，赞颂了秋日的开阔明丽，反响出墨客乐不雅观感情和不屈的斗志。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了墨客们对秋日的凄凉心绪，倾诉凄凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代墨客逢秋之心境，为下文墨客写出分歧凡响之笔尽其所能。 第二句，墨客坦直坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满活气与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成光鲜比照，一下子放射出墨客乐不雅观向上的心态，不因秋天景色之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句，借景抒怀，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神豁达，线人为之一新，这是一只多么洒脱清闲，奋发向上的鹤啊！
尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从迢遥的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出分歧凡响的不雅观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔俏丽的景致之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
