悯农二首 唐·李绅
其一
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿去世。
其二
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛劳？
诗词鉴赏
其一：
前两句以“一粒粟”化为“万颗子”详细形象的描述了丰收，用“种”和“收”赞颂了农人的劳动。
第三句推而广之，描述四海之内，荒地变良田，和前两句联系起来，便构成了到处硕果累累，各处丰收的景象。三句层层递进，表现出劳动人民的费力劳动和巨大贡献。
末了一句笔锋一转，揭示出乎猜想的结果——“农夫犹饿去世”，突出问题，引人思考，把矛头直指不合理的社会财富分配制度，从而表达对农夫的同情（悯）。
其二：
第一句“锄禾日当午”，概括写出农人劳动的韶光和蔼象情形。接着第二句没有一样平常地写农人锄禾如何劳累，而是与第一句“日当午”相呼应，描写农夫顶着火辣辣的太阳，给禾苗锄草松土，累得满头大汗，汗水一滴滴落到禾苗下泥土里的细节。
第三、四句抒发感慨用反问句指出，餐桌上的饭，一粒粒都是农人辛劳劳动得来的，蕴藉地表现了同情农夫的主题。
写作借鉴
两首小诗措辞朴实无华，浅近易懂，但却十分动听，流传千古。
我们许多家长和老师在教孩子去诵读这首诗的时候，每每只把稳“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”两句，于是浩瀚读者从这两首诗中读到的，便是珍惜粮食，珍惜农人的劳动成果了。实在，这和墨客的本意，和这首诗能够带给我们的，相差甚远。
首先，要精确理解诗歌主题。
题目是“悯农”，作者所要表达的是对农夫的怜悯、同情，以是诗中所选择的内容，都牢牢环绕”悯农“这一主题要写的。更主要的是，要让孩子明白和学习墨客是如何表达这种情绪的。
二是学习诗中巧用比拟的手腕。
第一首诗中，先描写农夫的劳动所创造的丰硕成果——“四海无闲田”，然后写到“农夫犹饿去世”的残酷现实，形成比拟，给人留下深刻的印象，造成巨大的思维落差，引起人们的思考，从而突出主题。一首诗中四句诗，”春种一粒粟，秋收万颗子“用的是纵向比拟，把春天的劳动和秋日的收成进行比拟，突出农夫劳动的成果；”四海无闲田，农夫犹饿去世“可以理解为横向比拟，把四海无闲田的事实和农夫犹饿去世的事实进行比拟，突出农夫的可怜。
三要学习细节描写。
第二首诗中，后两句用议论的手腕表达了每粒粮食都是农夫汗水换来、农夫值得同情的主题，但作者并不是空洞抽象地叙说制定条约论，也没有说农人种田若何辛劳，庄稼的长成如何不易，只是把农人在烈日之下锄禾而汗流不止的细节作了一番形象的渲染，生动形象的细节描写就把农夫的辛劳和不易表现得更加详细、深刻且真实。
四要学习综合利用多种表达办法的写法：以第二首诗为例：首句”锄禾日当午“是记叙，阐述了农夫所作所为，个中省略了主语，交待了韶光、地点（暗示）、事宜等要素；”汗滴禾下土“是描写，详细描述出农夫劳动时的状态，突出其劳动的辛劳；”谁知盘中餐，粒粒皆辛劳“是议论和抒怀，利用反问句来议论，揭示道理，表达对农夫的同情。
恰当地利用比拟手腕和细节描写，综合地利用多种表达办法，可以给文章增光添彩。
恰当地利用比拟（包括纵向比拟和横向比拟）可以使文章主题更加突出，可以使文章的情节有起伏，避免平铺直叙；利用细节描写，可以使人物形象详细丰满，文章主题深刻而动人。
