前几天，孩子复习语文，复习古诗《三衢道中》，读到作者曾几（jī）时候，孩子读的是曾几（jǐ），我说停下来，这个该当是一声，你怎么读的是三声？
孩子迷惑地看着我，回嘴“我们老师便是这么读的”。嘟嘟囔囔还埋怨起来了。
我笑了，你确定老师这么教你的？孩子有点不自傲了，就说自己记不清了。我给纠正后，改正连续读背，然后坐下来默写。
就这样复习，还不忘吐槽，为什么要学那么多古诗呢？还要背诵默写，古人为什么不好好说话呢？
说到古诗，很多孩子都说古诗好难背诵，但是还必须背会默写，古人为什么会写那么多诗呢，还要我们背诵？别说大语文时期，我们学习语文便是要学习古诗。中华高下五千年，文化源远流长。我们为何要学古诗？
就像董卿在《中国诗词大会》节目中说“有人问天下著名登山家乔治·马洛里，为什么要攀登，马洛里回答，由于山就在那里。诗词也是如此，为什么要学诗，由于诗词就在那里，生生不息千年”。
幼儿园时候，老师会给孩子们教一些大略的诗句，阐明大概意思。那时候的孩子年纪小，很随意马虎就能背诵一首古诗。
上小学了，古诗成为语文教材内容的主要一项，老师要给孩子们讲解，学会欣赏古诗之美，读懂古诗，看懂注释，会翻译成口语文，会哀求孩子读会背会默写。本来还挺喜好古诗的，但是这一顿操作，让很多孩子开始头疼了。
等孩子复习完。我拿出这套《给孩子的博物古诗100首》，约请孩子一起读。孩子说古诗有什么好读的，《中华诵》里面好多呢，都是古诗，后面是译文。
我说这可是你喜好看的米莱童书出品，北京理工大学出版社出版的童书哦。这才过来和我一起阅读。
很快孩子被这套《给孩子的博物古诗100首》给惊艳到了。无论从装帧到排版设计，无论从内容分类，到有趣漫画讲解，还有古诗创作背景，古诗作者轶事，孩子看得津津有味，本来还是亲子共读，很快孩子就自己一个人自主阅读起来。
一会就喊道，我们老师也说了这个曾几不是什么著名墨客，但是没有给我们说他的学生。我问那他的学生是谁?
孩子还卖关子，你猜猜看，学生比老师著名多了。我说宋朝的墨客挺多，还真不知道。孩子说原来陆游是曾几的学生，你想不到吧！
确实，孩子不说，我未曾深入学习，也不知道曾几还有陆游这样的学生。就像《给孩子的博物古诗》里描述的曾几是“不出名墨客”一样，我们对他的理解太少。但是书中创意漫画，让我们看到了他不为人知的一壁。
《给孩子的博物古诗》全套分为四册，分别为：文化篇，历史篇，科学篇，知识篇。每篇都有25首古诗，分门别类让孩子不仅仅学了古诗，更增长见识，学到了科学，古诗创作历史背景，创作团队独具创新的漫画先容，让孩子读起来意见意义十足。
精选的100首古诗词，首首具有代表性，包含小学教材中75首，更多的拓展教材里没有的知识，让孩子学习古诗没有那么呆板，意见意义性强，700幅漫画内容拓展，深得孩子喜好。
比如这首送别诗《赠汪伦》，在《给孩子的博物古诗》中，画面色彩丰富，图文结合更适宜影象，其余后面的拓展，关于古人送别的逸闻趣事。
汪伦很崇拜李白，便约请他到家中做客。几天后，汪伦和家人在岸边唱着歌送别李白，李白非常冲动，这才创作了这首诗《赠汪伦》。
古代盛行折柳送别，张籍由于常常送别朋友，柳树一侧的柳枝都快被他折光了。
意见意义学古诗，寓教于乐的学习方法，让孩子喜好上古诗，从而背诵默写就不再是难题。快和孩子一起读起来吧。
