所谓化用，便是截取诗词的某一部分直接变成我们作文措辞或者是用自己的措辞去演绎诗词的意境。
比如下面这些语段：
乐不雅观便是那直上上苍里的一行白鹭；乐不雅观便是那沉舟侧畔的万点白帆；乐不雅观便是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐不雅观便是那化作春泥更护花的点点落红。
——话题“乐不雅观”片段
活着人皆醉的麻木空气中，你选择了复苏；活着人皆浊的邋遢世道上，你选择了明净。褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。
——《面对选择》片段
出自内心诚挚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的月白风清，才能渲染喷鼻香炉峰间的日照紫烟。
——《俏丽一次》片段
是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自净水的芙蓉，透着迷人的暗香。
——《大略》片段
天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由清闲，你以为真好，这便是语文；初升的朝阳光芒万丈，你以为活气勃发，这便是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天喷鼻香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那安谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那上苍里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
——《冷喷鼻香飞上语文》
这些笔墨没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文措辞中的一个身分或是作者用自己的措辞对诗句的意境进行大胆的描写。这样的语段让我们遐想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感想熏染到作文创作者的心声。同样它也能增加文章的文采。
当然写作这样的语段，最主要的是作者对诗词的剖析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。
一是仿用诗词。这种方法便是根据诗词的形式，作者用自己的措辞再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：
夜来幽梦忽回籍，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇浜。
作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕：
夜来幽梦忽回籍，小轩窗，正装扮。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。
苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回顾昔日的美好光阴，看看这悲惨的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！
而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲劳碌的身影，热闹的劳动场面，相对付自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！
可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学甚至用”的本领，使文章出采。
不仅古典诗词适于仿用，当代诗词亦可借来“攻玉”。比如作文《任务》的片段便是仿用了墨客海子的《面朝大海春暖花开》，非常奥妙地对文章作了一个俊秀的结尾：
墨客海子在《面朝大海春暖花开》中说：从来日诰日起，做一个幸福的人｜喂马，劈柴，漫游天下｜从来日诰日起，关心粮食和蔬菜｜我有一所屋子，面朝大海，春暖花开。而面对任务，我想说：从本日起，做一个有任务心的人＼恪尽职守，坚守岗位＼从本日起，关心环境与他人＼我有一颗诚挚的心，面对任务，四季如春。
有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像玉轮一样光彩照人；如果不能拥有玉轮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。我想，诗词便是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增长绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“怠倦”的双眼。
措辞的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的紧张缘故原由，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统精良文化的高举。
高考作文妙借古诗文“出彩”四法
古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化秘闻和情绪资源．妙用古诗文可以激活措辞表达．彰显文章秘闻．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的路子。那么，若何借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?
一、妙引古诗文名句出彩
这是高考作文中最常见的办法．可将引用分为局部引用和全篇引用。
1．局部引用
便是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末端等。这些地方所处的位置比较突出、能干，随意马虎引发读者的关注．给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使措辞显得凝练精辟．更能让阅卷者急速“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如2004年陕西考生的《探求快乐，精彩人生》的开头：
“溜达于秋日落叶垂垂的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。实在，落叶的生命或许便是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维办法．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们该当欣喜，享受落英缤纷的秋天景色。”
这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。自然引出对落叶的遐想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维办法”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理
可能会有的干巴呆板。
在文章扫尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启民气智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2004年福建考生《碧海倚天》的结尾：
“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’流年似水，光阴如电地过去．大概，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，大概也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽平生心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”
三处引用贴切自然不显斧凿．使文章文采飞扬．情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记俊秀有力的“豹尾”。
2．全篇引用
既指整段之内大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美意见意义．充足文章的秘闻。整段引用的如2000年高考精良作文《寂寞的意韵》：
“寂寞是什么?曾几何时。有李白‘举杯邀明月，对影成三人’。大概，寂寞便是皓月当空．好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种觉得吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，大概，寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，大概，寂寞便是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空客气情吧!于是．我问玉轮．广寒宫的嫦娥见告我。寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海上苍夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”
一段之内五处引用诗词名句．以此作为文章情绪和义理的载体．让“寂寞”具有了深刻的文化内涵．既为文章增长了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和传染力．使文章秘闻厚实．充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。
而全篇引用的。2003四川省高考精良作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题．非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去．桃花依旧笑东风”．自然引出对“情绪与认知”关系的认识，确立文章主旨：然后紧承首段。
引用了李清照的《如梦令．昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性：末端再以苏轼的“不识庐山真面孔”收结全文。纵不雅观全文．恰到好处的引用、嵌入古典诗词。使哲理思考和情绪抒发传达得深刻而有秘闻．让文章拥有了较高的文化品位。
二、巧套古诗文构造出彩
古人写诗作文都很讲究章法。每一首(篇)诗文都有其完全的行文构造与写作脉络．再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文构造．不仅能使文章层次分明、构造清晰，而且更能给人以典雅幽美的觉得，能够在最短韶光内打动读者。这一点。2004年湖南高考精良作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。这篇作文直接套用白诗的构造形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来、编织出全文的行文构造：“转轴拨弦三两声．未成曲调先有情”．“间关莺语花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如密语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“冰泉冷涩弦凝绝．凝绝不通声渐歇。别有忧闷暗恨生。此时无声胜有声”．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，“座中泣下谁最多。掌上明珠双眸湿(原诗为‘江州司马青衫湿’)”。这些诗句在《琵琶行》中本身便是串连诗歌内容、编织抒怀脉络的关键诗句．被引用为文章行文转换的措辞标志．不仅奥妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教诲的一些生活细节．而且使文章的行文构造放得开又收得拢．读来自有别样的韵味。
三、模拟古诗文措辞出彩
措辞是文章的第一关口．高考作文的措辞除了要能够根据文章须要尽可能得体准确之外．还该当只管即便地表示出个性的色彩。如果你的文言功底比较踏实的话．不妨模拟古典诗文的措辞．用文言的笔法来表达当代的感悟．这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招．历年高考作文中都有这方面的成功例子．如2001年南京考生的《赤兔之去世》，2002年江苏考生的《谏屈原书》，2003年四川考生的《愚者传》和北京考生的《迁移转变》等。
这些高考精良作文在古典诗文措辞的借鉴上．显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的古文教化．以及较好的驾御措辞的功力。当然，文言文毕竟是旧时期的产物，这种措辞表达办法本身未必值得提倡和鼓励．本节内容只是为考生供应一种参考。要知道．这些精良作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高远”、“措辞老到”、“内容充足”，这些才是它们得到成功的关键．而非仅仅是浅易的文言。
四、改写古诗文内容出彩
好的古典诗文都是富于启迪性的．言简而意丰。能够通过光鲜的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的遐想和想象。通过对古诗文的改写．来传达自己对生活的感悟。也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩．平添些许的诗意。当然。改写不是对古诗文的纯机器翻译。而是对古诗文的一种再创作、再提高和个性化鉴赏。2002年江苏考生的《东坡的选择》便是采取这种写法得到成功的。这篇高考作文化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》的意境．将苏轼生平的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜．写出了苏轼的“心灵的选择”．既摄取了原作的神韵．又出之以新的情调。
改写可以是化用意境．再现古诗文的情景．也可以从古典名篇中探求“空隙”，对内容加以创造性的改造．例如2004年江苏考生的《(孔雀东南飞)新传》“活用”古典文学资源，根据话题“山的沉稳，水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”，在生动而颇具情韵的叙事中．讲述了刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”．表示出了考生独到的创新精神，和对现实生活的关注与洞察。
实际上。以上四法并非是截然分开的．而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种。在备考阶段。如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来．看重积累并将之内化为自己的积淀．大概你能找到更多更好的方法．写出一篇“出彩”的高考作文来。
巧用诗歌好作文
古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅东风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。
实在作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这便是化用诗句。我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句随处颂扬，恰到好处地利用它们，能更真切、凝练地表情达意，增长文章的典雅，秀出自己的风采，从而更随意马虎得到阅卷语文老师的知识，引发他们感情上的共鸣。
一、以诗词为妙题
题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。一个好的题目能一下吸引人关注的目光，令人称赏。
二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》，取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。最末两句蕴意深刻，考生以它为题，形象地解释了情绪与理智的关系，当然赢得了阅卷老师的青睐。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山落日明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
二、化诗文造妙句
这可以算是引用的修辞手腕，引用古诗文，能言我所不能云之言，传我所不能道之情，或者传达的更奥妙，收到事半功倍之效。
例如，2002年高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”，却在“山深闻鹧鸪”的悲惨中为国献出生平。此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”，写出了这位爱国词人的忧国情怀和悲惨人生。底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮，固将重昏而终生’”则突出了屈原的正道直行，无所畏惧的祟高品质。这些地方不是直接阐述，而是灵巧利用诗词歌赋，展示了深厚的文学秘闻，显得文采飞扬。
三、用诗文创设妙境
古诗词作者大多长于营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增长文章的神韵。
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人干瘪，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销喷鼻香断有人怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。
上面这段笔墨选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛俏丽，有的满目悲惨，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风骚富丽，读来满纸花色蕊喷鼻香，令人折服。
我的学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方，夜深人静，秋霜初下，小院内一片生僻，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空。这里化用“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，如一幅写意画，流泻出无穷的冷寂凄清的意味来，衬托了被贬黄州的那个虽旷达而不免落寞的苏学士。
以是，作文时多考试测验诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。孔子对孔鲤说：不学诗无以言。虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启示，勉励我们学诗用诗。
利用诗词的办法很多，可以直接引用，可以熔铸于自己的语句中，还可以翻译成当代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。后三种都可称作化用。综合的难度要大一些，下面是一个用得很好的例子：
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。
晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋。一溪落花漫汀洲，流落苦，几时休？
这首词是我填给历尽流落的李清照的。
（节选自高考作文《墨客•明月•黄花》）
那么如何学习利用呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”熟读理解积累诗词是根本，否则谈不上运用。这就哀求我们扩大阅读面，在课外多多打仗唐诗宋词。在平时的阅读中，把学过的诗歌分一下类，如哲理诗，写景抒怀诗，言志诗等，对我们的运用也是大有好处的，分的详细，记的深刻，用时自然灵光频现，信手拈来。
古诗的神韵实在都是墨客呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手腕，但沿袭多了，不免落入“套板”反应，以是最巧的手腕还是在累积的根本上创新，写出自己的妙文来。
