在幼儿园阶段，由于幼儿的身心特点，大部分幼儿园集体传授教化活动的开展与完成紧张依赖西席的措辞辅导来实现。西席的措辞表达能力，直接影响着传授教化效果的好坏，一样平常幼师采取的有一下几种：
一、植入式
开门见山直接导入新课内容。如游戏活动《爬楼梯》传授教化导入语，“上节课我们已经讲过《登鹳雀楼》这首古诗，本日，老师和小朋友一起来演出这个故事，你们乐意吗？”
二、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的紧张特色，帮助幼儿理解新课内容，启示幼儿的学习兴趣。如才艺演出《鸭妈妈和鸭娃娃》传授教化导入语：“本日，老师要请你们猜一样东西，‘赤色扁嘴巴，唱歌呱呱呱，常到水里游，爱吃小鱼虾。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，本日我们就要一起来演出鸭妈妈和鸭娃娃！
”
三、发言式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如童谣《雪》的导入语：“小朋友，你们喜好下雪吗？喜好堆雪人、打雪仗吗？为什么？让幼儿自由发言，西席小结：“小朋友都喜好下雪，由于雪天可以堆雪人、打雪仗，而且雪景也非常俊秀，本日，我们就来学习童谣《雪》。”
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的把稳力，调动幼儿的学习积极性，如针言故事中《七步诗》的导入语：“本日，老师给小朋友讲一个故事，从前有一个人叫曹植，他是曹操的第三个儿子，从小很有才华。他的哥哥曹丕当上天子后，想要杀掉他。于是找了一个借口，命令曹植在七步内作一首诗，否则就判他去世罪。曹植想了一下子后就开始边迈步边作诗，结果真在七步内做了一首诗歌。得到了许多人的夸奖。你们说曹植是一个什么样的人呢？对，曹植非常的聪明，有才华，我们都要向他学习。本日我们来学习针言故事《七步成诗》。”
五、悬念式
采取悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，引发幼儿追根问底的激情亲切，培养幼儿主动探索的精神。如诗词诵读主题活动中的《还乡偶书茉的传授教化导入语：“本日老师要给小朋友讲个故事，题目叫《还乡偶书》。小朋友们为什么不认识这个老爷爷了？老爷爷的边幅有哪些变革？小朋友们还会问“客人”什么问题？
六、演出式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等演出形式导入新课。如童谣颂玩活动课中的《哈巴狗》的导入形式：出示一只眼睛又黑又亮的可爱哈巴狗木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他哈巴狗，哈巴狗很喜好吃东西，你们猜一猜它喜好吃什么？我们本日就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《哈巴狗》。”这种情境演出将歌词内容表示出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，节制歌词内容。慧本身便是好的。
七、演示式
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直不雅观形象，幼儿既感兴趣，又随意马虎理解。如才艺演出演习中的故事《嫦娥奔月》导入时可以说：“本日，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示玉轮头饰、糖果、彩带）师示范游戏，并总结：“本日我们就来学习这个故事，叫《嫦娥奔月》。”
八、实验式
通过直不雅观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为详细，变深奥为浅近，既发展幼儿的不雅观察力，又对幼儿理解、节制新授内容起到事半功倍的浸染，如《蒙氏全脑数学》中的《认识是非》就可以实验操作形式导入新课。西席拿来一堆小木棒，把它们依次排开，然后提问：“你们看老师拿出了什么东西？它们有什么差异？（估计有的幼儿会说是非，有的幼儿会说没有粗细）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。”
九、游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，生动教室的气氛，如《国学才艺》中《风》的学习，科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：西席领导幼儿做游戏“大风吹”，末了让幼儿穿着好老师准备的衣饰和配饰，坐在椅子上围城圈。老师启示勾引：“大风吹”幼儿接：“吹什么”，老师说出三种配饰或衣饰，知足条件的幼儿成为主持人。
十、不雅观察式
让幼儿带着任务去不雅观察，幼儿会把稳把稳事物。如社会科学领域中的《我家的房间》，导入时可以这说：“小朋友，老师在桌上准备了许多房间的照片，照片里都有些什么东西？这些东西有什么用途呢？老师要请小朋友上台不雅观看，看的时候要负责、仔细，还要牢牢记住它们的特色。”通过不雅观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，节制牢。
十一、挂图、提问式
利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的不雅观察力和口语表达能力。如古诗中的《绝句》的导入语：“图中有哪些事物？图中有几只黄色的小鸟？墨客在哪里看景致？门前的小池塘月儿弯弯彷佛什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”
结语
幼儿园传授教化导入语的设计形式多样，举不胜举，利用时应根据详细学科、内容而定。要讲究勾引性、启示性、引发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果
