从近体诗和古体诗来分类，刚好两首一类，可勾引学生计眷到近体诗和古体诗在句式，韵律，形式上的不同。
从诗歌内容上来看，前两首出自《诗经》中的“风”，由于前面学习《关雎》和《蒹葭》时已将过“诗经六义”，在此就很好理解了。有学生居然说出“风”的内容便是生存与繁衍，实在细想，孩子说的非常有道理。劳动人民的生存必须借助于劳动，繁衍必须倚靠于爱情。而《衰落》正是一首劳动者的悲歌，《子衿》则是一首爱情诗，虽说《子衿》的学习和剖析让我们可见诗中的主人公并非底层劳动人民，但学生能想到这一点已经难能名贵了，值得肯定。两首诗的主题把握了之后，要让学生学习《衰落》中以设问发问和反问作答的句式特点
其余两首诗分别都是近体诗---律诗。内容上，《送杜少府之任蜀州》是王勃的一首送别诗，除了理解的王勃是“初唐四杰”（王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王）之一外，诗歌本身的内容要让学生逐联把握。“海内存心腹天涯若比邻”这联名句要重点熟习，让学生体会墨客从长安“望”（赏析重点）四川，从对朋友的规劝中体会送别诗也可以写的乐不雅观豁达，不必像小儿女般哭哭啼啼难舍难分。
《望洞庭湖赠张丞相》是一首范例的投赠诗。投赠诗学生没有学过，以是在此要给学生补充投赠诗的根本知识。结合历史背景去讲，学生还是很感兴趣的，也很快能够节制。投赠诗一样平常很随意马虎会写得千般谄媚，摇尾乞怜之感，以是这首诗的赏析一定要让学生去节制不同之处。从标题《望洞庭湖赠张丞相》中挑出两个动词“望”和“赠”，分别用这两个字串起这首状师的首联，颔联以及颈联，尾联，从洞庭湖的壮阔之景自然而然过渡到投赠目的，蕴藉委婉，不卑不亢的态度，正是让学生体会的地方。
