古诗词的学习既须要影象的积累，也离不开理解的深化。只有在影象与理解的双重浸染下，我们才能真正领略到古诗词的无穷魅力，在学习古诗词的过程中，影象与理解并非相互排斥，而是相辅相成、相得益彰的。影象为理解供应了丰富的素材，而理解则让影象的内容更加鲜活、故意义。因此，最空想的学习状态应该是影象与理解并重，既看重诗词的背诵积累，又深入探究其背后的文化内涵和审美代价。
古诗词的学习犹如窗习一门措辞，须要大量的积累作为根本。孩童期间背诵唐诗宋词，虽可能不完备理解个中深意，但那些幽美的词句、和谐的韵律会在潜意识中生根萌芽，随着年纪的增长和阅历的丰富，逐渐领悟其背后的情绪与哲理。正如古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”影象的过程，实际上是在心中播下文化的种子，待机遇成熟，自然着花结果。
此外，影象古诗词还有助于培养语感，提升措辞表达能力。古诗词的措辞精髓精辟而富有韵律，通过反复诵读和影象，可以让人对汉语的韵律美有更加深刻的感想熏染，从而在写作或日常互换中不自觉地利用，使措辞更加生动、优雅。
当然，学习任何知识都应建立在理解的根本上。每一首诗词都蕴含着作者的情绪、时期背景和深刻的哲理。如果不先理解这些背景知识，仅凭机器影象，很难真正把握诗词的精髓，也无法在心灵深处产生共鸣。
通过理解，我们可以更深入地探究诗词的意境美、情绪美和艺术美。比如，理解杜甫的生平和他所处的时期背景，就能更好地理解他诗中“国破山河在，城春草木深”的沉痛与无奈；而理解了李白的豪放不羁，就能更深刻地体会到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情。
以是在详细操作中，可以先通过诵读和影象，初步感想熏染诗词的韵律美和措辞美；再借助注释、解析或干系资料，深入理解诗词的内容、情绪和哲理；末了，通过反复品味和鉴赏，将诗词中的精华内化为自己的文化素养和审美能力。
总之，古诗词的学习既须要影象的积累，也离不开理解的深化。只有在影象与理解的双重浸染下，我们才能真正领略到古诗词的无穷魅力。
