中国传统文化
群文阅读传授教化设计
绥德县江德小学 郝改瑞
传授教化内容
古诗《端五即是》《寒食》《上元竹枝词》
授课年级
三年级
教材剖析
三年级部编版语文三年级下册第三单元以“传统文化”为人文主题，选了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文，勾引学生通过阅读学习，感想熏染深厚的传统文化，做有根的中国人。本单元的语文要素是：“理解课文是怎么环绕一个意思把一 段话写清楚的”和“网络传统节日的资料，互换节日的风尚习气，写一写过节的过程”。
传授教化目标
1.读通图书中的三首古诗，大致知晓诗文内容，理解学习古诗的方法。
2.通过整合阅读，多角度理解我国节日的传统习俗，引发学生搜集有枢纽关头日习俗的资料，为展示活动和习作做准备。
传授教化重难点
捉住关键词句，体会作者是怎么写清楚节日习俗的。
传授教化流程
一、游戏导入 引发兴趣
同学们，中华民族的传统文化丰富多彩，源远流长，是我们中国人的根。它不仅承载着我国传统文化和各地的风尚习气，更蕴含着深厚的文化内涵，是不可多得的财富。中国历代文人雅士、墨客墨客都喜好借助节日浓浓的文化氛围来寄托自己情意和美好的欲望。下面我们就来玩玩“读诗猜节日”这个游戏吧。
1.“炮竹声声一岁除，东风送暖入屠苏”。
2.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
3.“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
看来，不同的节日有不同的习俗， 同学们都能借助诗句中的韶光和一些风尚习气，准确猜出相应的节日。这节课让我们连续走进古诗，和传统节日来个约会吧！
二、自由阅读 悟法用法
1.通过上节课的学习，我们理解元日、清明、重阳节这三个传统节日，体会到了墨客捉住传统节日的习俗，生动地再现了节日情景，还学会了捉住诗眼“暖”“欲销魂”“独”体会到了墨客所寄托的情绪。下面我们再来学习语文主题丛书《文化久流传》中的《端五即是》《寒食》《上元竹枝词》三首古诗，连续感想熏染传统节日的风尚人情。
2.同学们请先看自读提示一：自由诵读古诗，借助注释，边读边想象画面，试着理解诗意。
3. 短短的几分钟韶光，大家就能有节奏的诵读三首古诗，真了不起。下来大家也是否能借助自己的一双慧眼，找出节日中表示的习俗，体会作者寄托节日抒发的情绪呢？来根据表格内容快速行动起来吧。
（1）学生自读完成表格。
（2）小组内互换分享，相互补充。
题目
韶光
作者
节日韶光
节日名称
风尚习气
情绪
《端五即是》
《寒食》
《上元竹枝词
4.集体互换:
预设：
（1）关注注释，理解端午的韶光、习俗等。
（2）互换：在这样一个日子里，老朋友看不见了，新结交的朋友却在万里之外，你的心情会怎么样呢？你能联系自己的生活，说说作者此时的感想熏染吗?你能带着这样的感情诵读这首诗吗？
(3)链接文天祥和屈原的背景资料，比拟学习：此时的文天祥，出使元军被扣，在镇江逃脱后，不幸的是又一度被谣言所诬陷。但是纵然在这种情状中，他在内心深处仍旧满怀着“赤心照夙昔”的壮志。
屈原：是春秋期间楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到旧贵族等人的强烈反对，被赶出都城，流放到沅、湘流域。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，痛澈心脾，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月初五，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
（4）那你知道端午节这天还有哪些风尚习气吗？出示福建省的小学老师许文通于2009年5月28日创作《端阳采撷》，从诗中我们知道端午节还有吃粽子、赛龙舟。擦艾叶，和寻黄酒，佩喷鼻香囊等习俗。
（5）自主互换后两首古诗。
5.学法总结：
（1）学会借助注释，捉住关键词，联系生活实际理解诗意。
（2）捉住“诗眼”，联系传统节日的来历，理解个中的故事，真正地读懂古诗，明白了墨客所通报的朴拙的情绪。
（3）理解传统节日的风尚习气，理解节日的来历或个中的故事，就能写出节日的情景
三、集体谈论 准备展示
1.我们中国的传统节日还有很多，如乞巧节、中秋节、腊八节等，节日里的习俗、情绪也被不同时期的墨客记录下来，请搜集干系的古诗，感想熏染传统节日的深厚文化和独特习俗。
2.自由组成小组，互换资料，设计节日古诗互换卡。
传授教化课件
作者简介
郝改瑞，江德小学语文西席兼语文教研组长。陕西省传授教化好手，榆林市师德前辈个人。 在教诲这片沃土上，她带着青春的无限激情，满怀对教诲奇迹的诚挚，以教书育人为己任，以改革创新为辅导，用研讨践行着自己的本职事情，用负责谱写着教诲的崭新篇章，深得学生喜好、家长放心、同事相信，领导夸奖。
