传授教化目标
1.认识6个生字,会写4个生字,并在语境中填写字词
2.通过质疑问难、解难等多种方法,学懂古诗的意思,体会古诗的情怀有感情地朗读课文,背诵课文。
传授教化过程
一、激趣猜墨客,背诗文引入
师:小朋友们,本日的教室有一位古代墨客穿越时空来到我们的教室,是谁 呢?那便是小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》,终年夜离开家乡,面对玉轮写了首《静夜思》的—生平:(齐答)李白。
师:(出示画面)他写的一首诗,我们一年级就学过了,名字是《静夜思生齐背《静夜思》。(课件出示)
师:李白最喜好交朋友,走到哪儿就交朋友,临走时就送一首诗给别人这个“送”便是题目中的“赠”。学生读。
师:“赠”,左边是个“贝”,右边便是“曾”,我们班姓曾的小朋友有三个学生呼应。师:这一次李白交的朋友是生:汪伦。
师:后来就写了一首诗赠给了汪伦,题目便是生齐读课题。
二、按方法学习,质疑解难学懂
1读通识字:是啊,诗里写了什么呢?你们先自由朗读把!(出示全诗)生自由朗读学师:谁来读?生朗谈。
师:真年夜胆!你是第一个接管寻衅的人!小朋友,你们认为他读得怎么样?生:声音很大,但有时候停下来,有点结巴。师:哪一句?你试试!生:(大声)李白乘舟将欲行。(把这一句放大)师:这一句有点难读。(指第一个读的学生)你再试试生读此句。
师:我们全班朗读。学生读
2.识记生字师:古诗里面生字还不少,有6个生字,像老师一样圈出来。老师不教,你们自己想办法记在心中,可以跟同桌说说。学生自由识记生字,老师巡视。师:是不是都认识了呢?我们来通过游戏活动来检讨。
3.检讨识字情形游戏一:(课件)生字从古诗中飞出来,学生认读后再回到位置上。一人读,其他人跟读。游戏二:点击桃花,涌现一个个词语。
师:读得真好啊,再褒奖一个游戏。花儿盛开。这些生字组成一个新的词语。出示]希望将要赠别汪伦乘舟踏歌潭水女生读一个词语,男生读一个词语
师:有三个词不好读。再读一遍。生:希望、赠别、乘舟。
4.读熟古诗师:让我们把全首诗一起朗读朗读吧。学生读
5.质疑解难,悟诗情师:读了这么多遍了,哪儿是读不懂的,提出来我们一起办理,好吗?
生:我不知道汪伦是谁生:我不懂李白为什么写诗给汪伦。生:我不懂“乘舟将欲行”是什么意思。生:我不懂“忽闻岸上踏歌声”。生:怎么会“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”呢?
师:(笑)不懂就问,是个好习气。这么多的不懂。我们全读懂了,那该是多么了不起的收成啊!要弄明白你们的问题,个中有一个故事,要听吗?生:听
师:听故事要用耳,还要存心,你才能在故事中找到答案。有个叫汪伦的人,会酿美酒,也喜好吟诗作画。他佩服李白的才学,齐心专心想与李白交朋友,就托人给李白写了一封信。信上写:我家附近有万家酒店,有十里桃花,希望您大驾光临。李白见到这封信,高兴极了。李白到汪伦的家乡后方才知道自己“上当受骗”了。万家酒店实在是一个名为“万家”的小酒店,十里桃花不过是一条长十里的小溪——桃花溪。但李白明白了汪伦的一片心意汪伦盛情接待李白,与李白评论辩论写诗。李白要回家了,汪伦就这样(做动作)打着节拍,唱着歌送李白。(贴图画:汪伦踏歌送李白)此情此景,令李白深为冲动,就写下这首流传千古的名诗,送给汪伦。请读!
师:听完故事,看着插图,我以为你们这一次读得更投入,感情更深切了。哪些问题解答了?生:我知道了李白费船刚要走的时候,汪伦就赶来唱着歌送李白,李白很冲动。师:说得好。哪个字是代表“走”的意思?生:行。师:哪个地方表示“就要走”?生:将欲行。
师:你们还学懂了什么呢?生:李白刚要走的时候,听见了岸上有人在唱歌,脚也一动一动了。生:他跳起了舞。
师:踏地而歌便是这个地方古时候的一种习俗。这就怪了,好朋友要走了,怎么去送人家不事先约好呢?汪伦也真是的!生迫切)他想给李白一个惊喜!
师:有道理,他想用这种办法带给李白一个难忘的回顾。也可能李白怕他难过,就一个人悄悄地走。现在汪伦站在岸上,踏歌相送,李白心中一定有千言万如果你是李白,你心里会说 ——
生:汪伦,我真舍不得你!生汪伦,你对我真好!生:汪伦,我一定会再来看你的,和你一起游山玩水,一起作诗!
师:(演汪伦)我一定盛情接待!好山、好水、好歌、好酒,任您挑选!
师:李白低头正好看见清幽的桃花潭水,就说生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。师:谁学懂了这句话呢?生:桃花潭的水有一千尺深,也比不上汪伦送我的情意深。
师:一千尺不是真的千尺,是说情很深很深。我们一起读这句诗。生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
师:(动情地)每一首诗,都是一个故事,都是一段情绪。读诗使人聪慧,孩子们,有空要多读诗啊!
三、感情朗读和背诵
配乐朗读,填空背诵。
四、写一手好字,展现更多收成
师:在美妙的充满诗情的音乐中,“一手好字”的光阴来临了。要写这些字 ：“乘舟”“客”“汪 。
