(仅供参考)
完全试题见《（新高考全国卷1）2021年普通高档学校招生全国统一考试语文试卷》
一、当代文阅读(35 分)
(一)当代文阅读(本题共 5 小题，19 分)
1.下列对材料干系内容的理解和剖析，禁绝确的一项是(3 分)
A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”不雅观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。
B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，表示了希腊艺术宁静与肃穆的一壁。
C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同紧张表示在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。
D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，以是形成了各擅胜场的题材范围。
答案：B
解析：本题紧张稽核理解和剖析文中主要信息的能力。答题时把稳仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后负责比拟阅读，探求细微的差别。
B 项缺点，从第四段“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的嗟叹，具有希腊艺术所特有的宁静与肃穆。”“希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永久避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”中可见，雕塑《拉奥孔》没有呈现拉奥孔被缠绞的表情，只表现一种轻微的嗟叹。
2.根据材料内容，下列说法精确的一项是(3 分)
A.由于诗歌是韶光的艺术，在描述一件事情时，纵然是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。
B.绘画只能是对所画工具某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推测不出所画工具动作的过程的。
C.“红杏枝头春意闹”“东风又绿江南岸”“两山排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描述景致。
D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法实在没有道理。
答案：C
解析：本题稽核学生筛选整合文中信息以及推理判断的的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括剖析，判断正误。
A 项，“由于诗歌是韶光的艺术，在描述一件事情时，纵然是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。”说法太绝对，原文无依据。B“因此后人根据画作是推测不出所画工具动作的过程的”说法太绝对。D“后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法实在没有道理”说法缺点。
3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”不雅观点的一项是 (3 分) A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。
B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。
C.诗和画的圆满结合，便是情和景的圆满结合，也便是所谓的“艺术意境”。
D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人若何被爱神之箭命中。
答案：D
解析：本题稽核学生概括不雅观点、推理判断的能力。解答此类题目，应把握文章的不雅观点再进行判断。本文不雅观点“诗画异质”便是诗画并不同质，绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事。画仅能表现韶光上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。
ABC“可以入画之诗尚是眼中金屑也”“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”说的是画诗相得益彰，并非“诗画异质”，D 项“画爱神向一个人张弓瞄准”表现韶光上的静止的某一点，“一个人若何被爱神之箭命中”是一个过程，是动态的，恰好支持“诗画异质”的不雅观点。
4. 请简要剖析材料一和材料二的论证思路。(4 分)
答案：①材料一，按照首先提出莱辛的不雅观点诗画并不同质，接着阐述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后磋商诗画并不同质的缘故原由，末了补充解释诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似不雅观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和韶光与空间结合，末了引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达韶光上的后继。
解析：本题稽核学生剖析文章论证思路、行文脉络和概括文本内容的能力。首先须要学生负责阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注不雅观点句、总结句。其次记住答题格式，利用连词：首先……，接着……，然后……，末了……，做到层次思路要表述清楚。
5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6 分)
答：①材料中阐述了“诗画异质”的不雅观点：绘画只宜于描写静物，由于一幅画仅能表现韶光上的某一点，不可能超过一霎时内的物态和蔼象；而动作在韶光上先后相承续，是一条绵延的直线，因此动作不宜于画。②“手挥五弦易，目送归鸿难”是由于对付画家来说，运笔作画，表现“手挥五弦”一瞬间的物态和蔼象并不难，而“目送归鸿”是一个动态的过程，涉及人物和飞鸿不同韶光的连续动作以及内心活动，要画出来就远非易事了。
解析：本题稽核学生理解概括和利用的能力。考生要在充分理解文本不雅观点的条件下，结合题干中“手挥五弦”“目送归鸿”的特点进行答题。答题时既要明确概括、引用材料中关于诗画异质的不雅观点，也要结合顾恺之辞吐中两种画面的特质进行剖析解释。
(二)当代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
6.下列对小说干系内容的理解，精确的一项是(3 分)
A.用石油箱改造水桶子，既解释王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C.石门阵故事取材于政治辅导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D. 王木匠因追求手艺完美而无法做出空想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
答案：B
解析：A 为后文故事情节发展埋下伏笔，在后文未见照料。C麻子，小耳朵并非确有其人，是王木匠根据现场听众的样子杜撰的。D 王木匠能做出精细的衣橱，是由于战乱才不能做。
7.下列对小说艺术特色的剖析鉴赏，禁绝确的一项是(3 分)
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村落民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠善于讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村落民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C.小说调动了许多“声音”来合营王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事绝不相关的驴叫声，读来令人如临其境。
D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的构造颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为繁芜，同时也使小说的主题更加多元。
答案：C
解析：驴叫声并非与故事绝不相关，“仿佛怕给日本兵抓去呢”，驴叫表现了百姓对鬼子劫掠的讨厌，也渲染了故事的紧张气氛。
8.王木匠讲石门阵时，多处利用反复手腕，这种讲述方法有什么效果？(4 分)
答案：反复手腕，在形式上可以捉住村落民的把稳力，勾引听众的思绪，让听众随着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”
反复手腕，在内容上扣民气弦，引人入胜，让听众产生身临其境的觉得，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”
表现王木匠善于讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
解析：本题稽核反复手腕的表达效果。首先要在文中画出利用反复手腕的语句，结合高下文语境，分别体会其浸染。由于反复手腕是王木匠讲故事过程中涌现，剖析效果时可从王木匠议和听众听的角度，以及对表现人物的角度进行剖析。
9. 小说中多次涌现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以剖析。(6 分)
答案：一是指现实中真实详细的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。
二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。
三是代指没有门，“处处夜不闭户的时期”，是老百姓对和平社会、和平生活的神往和期望。
解析：此题稽核小说中“门”的含义，须要梳理文本，由浅入寻思考。首先在文中找出写门的几处地方：“石门阵摆退鬼子兵”““他们什么也没有瞥见，只瞥见门里堵满了石头——石头门”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”“守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”“倒负责地想起当真到了处处夜不闭户的时期”。接着进行分类梳理，文中的“门”有三类：木门、石头门、没有门夜不闭户。末了再结合小说的主旨，分别写出这三类门的浸染或深层意味。
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，精确的一项是(3 分)
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
B.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
答案：B
解析：本题稽核文言文断句，通过文言文中断句的常见标志和文意进行断句，“强宗室”和“以镇天下”是完全意思，不可断开，可首先打消 A 和 D，再通过“于天下利乎”判断为 B。这句话的意思是:起初，唐高祖想通过加强皇室宗族来镇服天下，以是与天子同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，纵然是童孺幼子也都封为王爵，前后封王之人达数十个。唐太宗继位后，问群臣道：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？
11.下列对文中加点词语的干系内容的讲授，禁绝确的一项是(3 分)
A.甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。
B.宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。
C.海内，即海内，古人认为我国版图四面环抱着大海，故称国境之内为海内。
D.庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事干系的各种急务。
答案：D
解析：本题稽核古代文化知识。根据文意也可推知，庶务不是专指朝堂急务，是指国家各种政务。亦指这些事务的包办职员。
12.下列对原文有关内容的概述，禁绝确的一项是(3 分)
A.唐太宗赞许封德彝的见地，认为天子该当养育百姓，不应费力百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。
B.在谈论制止偷窃一事时，有人提出用重法管理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。
C.唐太宗向张玄素讯问政事，张说隋亡在于君王专权，甚至下诀上蔽，若君王能分任贤良之臣，考察成败，赏罚分明，一定能够大治。
D. 裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。
答案：B
解析：本题稽核原文理解，B 项中“严刑峻法反而不能达到目的”有误，原文只说“安用重法邪”，用不着重法，并没有说严刑达不到目的。
13.把文中画横线的句子翻译成当代汉语。(8 分)
(1)上患吏多受赇，密使旁边试赂之。
(2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。
答案：(1)唐太宗担心官吏中多有接管贿赂的，便秘密安排身边的人去试探他们。
(2) 国君厌恶听到自己的差错，那么忠实之臣就会变为奸伪之臣；国君喜好听到正派的辞吐，那么奸伪的人就会变为忠臣。
解析：翻译语句须要结合高下文语境，同时把稳语句中重点的实词（1）本句重点字为“患”“赇”“使”“赂”，须要准确翻译出来。
（2）本句重点字为“恶”“过”“佞”“乐”，须要准确翻译出来。
14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3 分)
答案：①这句话的意思是君王是个计时的标杆，臣子是影子。标杆移动，影子就会随着移动。
天子的品性好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主须要为人正派，由于臣子会效仿君主。
②目的是赞赏唐太宗长于纳谏，告诫君主把稳自己的言行，要成为臣子的模范。
解析：本题稽核文意理解及写作目的，首先要阐明“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为天子编撰的先容历代兴亡得失落的作品，其创作目的便是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗三个长于纳谏的故事，解释君王要提升自己的道德和执政水平，言传身教，成为臣子的模范，实现良好的君臣互动。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
15.下列对这首诗的理解和赏析，禁绝确的一项是(3 分)
A.根据内容剖析，这首诗的写作韶光该当与白居易的《琵琶行》比较靠近。
B.第三句利用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D.墨客末了开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的出息依然很远大。
答案：B
解析：本题综合稽核学生对诗句内容、技巧以及情绪的把握的能力，同时稽核了考生对教材内容的延伸拓展的能力。B 项，第三句是说墨客曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描述，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项对用典阐明有误。
16.古人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一不雅观点应若何理解？请简要剖析。(6 分)
答案：①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关怀以及劝告，蕴藉地劝诫朋侪不要轻易产生躲避、厌弃官场的感情。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告朋侪不要过度沉浸在佛法当中，相信自己依然可以青云直上，表达出息无量的勉励之意。
解析：本题稽核赏析诗句的能力，题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，墨客采取哪些手腕劝告了什么，既要对诗句的表现手腕作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中表示劝告之意的是 “惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是出息”两句。前者借典故用问句，后者直接表达抚慰之意。只要结合这两句诗，把墨客蕴含个中的意思和情绪答出即可。。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（江苏、山东等用）
(1)瓮牖绳枢之子，氓隶之人
(2)于人为可讥，而在己为有悔
(3)春草明年绿，王孙归不归。
默写第一题和第二题没有难度，根据题目中篇目和语意的提示即可，把稳“瓮牖”的书写，“己”不要写成“已”；第三题稽核古典诗歌知识及诗句储备，题目很奥妙，难度也不算大。
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)（海南、重庆等用）
（1）宿舂粮 三月聚粮
（2）窥镜而自视 又弗如远甚
（3）城阙辅三秦，风烟望五津（（王勃《《送杜少府之任蜀州》）
心折此时无一寸，路迷何处见三秦（杜甫《冬至》）
解析：
默写第一题和第二题没有难度，根据题目中篇目和语意的提示即可，把稳“舂”和“窥”字的书写；第二题把稳“然后”的提示语；第三题聚焦古诗词中的地理名词，填出含有规定的关键字“三秦”的诗句，稽核考生的诗词储备。
三、措辞笔墨利用(20 分)
(一)措辞笔墨利用Ⅰ(本题共 3 小题，11 分)
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3 分)
A.交相照映 繁盛热闹繁荣无比 相继而来 原汁原味
B.相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味
C.相互映衬 繁盛热闹繁荣无比 连绵不断 汁醇味正
D.交相照映 热闹非凡 相继而来 汁醇味正
答案：D
解析:“交相照映”指各种光亮、色彩等相互映照，含褒义，而“相互映衬”是客不雅观事物之间相互映照衬托，原文形容“传统与当代”，“交相照映”更恰当。“繁盛热闹繁荣”有吵闹的意思，略含贬义，此处与元宵线上活动语境不合。“连绵不断”多用来形容山，“相继而来”形容人车马接连不断，此处更恰当。“汁醇味正”强调味道的纯洁“原汁原味”强调原来的味道，与原文“古风新韵颂文明”不一致，以是用“汁醇味正”更好。
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修正最恰当的一项是(3 分)
A.宣讲员话语夷易，口吻诙谐，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
B.宣讲员话语夷易，口吻诙谐，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
C.宣讲员夷易的话语、诙谐的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
D.宣讲员夷易的话语、诙谐的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
答案：D
解析：首先看句式,句式构造要同等，夷易的话语，诙谐的口吻，十分接地气的宣讲内容句式是同等的偏正构造。其次看选词, “导致”后面每每跟的是不好的内容，坏的结果，以是选“使得”。
20.文中画横线的句子利用了对偶的修辞手腕，请简要剖析其构成和表达效果。(5 分)
答案：①剖析对偶构成: 构造相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸字谜”对应下联主语“秧歌花鼓，”上联谓语“描述城乡景致”对应下联谓语“传播时期精神”。
②表达效果: 高下联对仗工致，措辞更凝炼,句式更整洁,富有节奏感与音乐美，富有传染力，生动形象地描述出新时期传统文化的新特色、新气候。
解析: 本题有两问,第一问剖析对偶的构成，第二问剖析对偶的表达效果。对偶的构成从构造、字数、意义、音调等角度去剖析，表达效果应结合内容从措辞、节奏、和传染力、思想内容等角度进行剖析。
(二)措辞笔墨利用Ⅱ(本题共 2 小题，9 分)
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)
A.雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果
B.雪变色是由于雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖
C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色
D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色
答案：A
解析: 句式衔接题要把稳承上启下，上文内容环绕雪变色展开,下文环绕雪衣藻展开,以是打消 C 和 D。A 和 B 选项中的 A 的句式更准确严谨，上文“有研究职员剖析”，那么下文该当得出一个确切的结果。以是选 A。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段笔墨语意完全连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 8 个字。(6 分)
答案：①在阳光不敷的冬天②未成熟时是绿色③加快融雪速率
解析: 第一空后文说“处于冬眠静止状态”“一旦阳光足够温暖”，以是第一句横线上填：阳光不敷的冬天。第二个空下文说成熟后会从绿色变为赤色，以是横线上填：未成熟时是绿色。第三个空横线上写：加快融雪速率，这样能与后一句“融雪速率的加快”衔接。
四、写作（60分）
见《全国新高考Ⅰ卷作文题解析及下水作文》
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