本日，2024重庆中考数学、道德与法治、历史科目考试结束。考试结束后，市教委组织命题组专家和一线西席，第一韶光对干系试题进行理解读。
历史命题组：
2024 年重庆市初中学业水平暨普通高中招生考试历史试题，以落实立德树人根本任务为总目标，遵照国家“双减”政策和《责任教诲历史课程标准（2022年版）》精神，以《责任教诲历史课程标准（2011年版）》为内容范围，按照党和国家关于深化新时期教诲评价改革的干系哀求，落实依标命题，坚持良好导向。命题从历史学科实质特点出发，力求试题情境性、根本性、综合性、探究性、开放性、创新性和时期性的折衷同等，立足学科核心知识，稽核学科核心素养，稽核在历史情境中办理问题的思维品质。试题突出代价引领，有机融入了习近平新时期中国特色社会主义思想，尤其突出稽核了学生对习近平文化思想的理解。试题彰显了初中历史学科传承文明、启智育人、做事社会、做事时期的功能。
今年的历史试题具有以下特点：
1. 突出代价立意，彰显育人功能
试题精选历史材料、创设问题情境，以历史的视角，勾引学生加深对党和国家政策、举措的理解，寓“立德树人”根本任务于情境阅读、理解和问题办理之中，把习近平新时期中国特色社会主义思想的最新成果有机融入试题。
如第16题，以生产力发展的时期条件与影响立意，古今贯通、中外关联，通过商鞅变法、美国工业革命和我国新时期加快创新发展重大举措的干系材料，融学习情境与社会情境于一体，从历史视角勾引学生核阅生产力发展与时期变革的互动关系；通过古今中外科技进步的详细史事，勾引学生理解科技创新与民族复兴、国家兴盛、国际地位提升的互动关系；关照现实，理解我国当今“大力发展新质生产力”的深远意义，勾引学生树立为全面培植社会主义当代化国家，实现中华民族伟大复兴而奋斗的目标，培养学生的家国情怀。
加强党史稽核，是落实立德树人根本任务的须要，是勾引学生知史爱党、知史爱国的一定哀求。第17题，紧扣二十大报告中提出的“推进文化自傲自强，铸就社会主义文化的新辉煌”目标，以“中华精良传统文化•传承与践行”为主题，创设情境，稽核学生对中国古代的法治文化、民族艺术等中华精良传统文化的理解，认识中国共产党在抗日战役期间的革命文化，深刻领悟改革开放新期间的社会主义前辈文化。再如18 题，紧扣二十大报告中提出的“第二个结合”和习近平总布告在文化传承发展漫谈会上的主要讲话精神，哀求从中华精良传统文化“天下为公”“民为邦本”“协和万邦”的示例中选择一个方面，结合所学自拟一个不雅观点，用中国共产党在革命、培植、改革进程中的实践加以阐述或解释。试题旨在稽核学生史论结合论证历史问题的能力，通过详细史实感悟中国共产党在其生动实践中，如何实现对中华精良传统文化创造性转化和创新性发展，从而认同传统文化的独特魅力和现实代价，筑牢文化自傲之基，增强对中国共产党领导的认同。试题展现了以中华精良传统文化启智润心，厚植爱国主义情怀的代价立意。
2. 落实“双减”政策哀求，发挥导向传授教化改革的浸染历史试题连续落实国家“双减”政策，表示“減负提质”哀求。
一是坚持依标命题。严格依据 2011 年版课标的内容范围命题，同时表示《责任教诲历史课程标准（2022年版）》的精神，无偏题、怪题，难度符合两考合一哀求、与往年保持相对稳定。立足商鞅变法、古代文化造诣、抗日战役、改革开放、工业革命等主干知识布局试题。
二是尽可能给予学生更多思考的韶光。试题在保持2023年的题型和题量的根本上，尽可能地减少了试卷情境材料的阅读量，给学生更多思考和探究历史问题的韶光。
三是看重学科思维稽核。试题杜绝了直接稽核知识影象的征象，利用多种形式的图文材料创设情境，侧重稽核学生历史思维过程、历史思维品质，稽核学生办理问题的能力。
四是导向传授教化改革。试题以主题办法设置了部分试题的稽核视角，旨在勾引广大历史西席变革教室传授教化办法，战胜知识中央，避免片面、伶仃处理传授教化内容的征象，开展大单元、大观点传授教化，落实学为中央的教诲传授教化理念。如17（1）题以建筑物外部特色的稽核为切入点，答案来自于学生生活中的不雅观察，建构了历史与生活的联系，勾引师生在生活中学习历史。又如，第3题劳动人民在生产劳动中对古人物理知识的利用，还表示了对跨学科主题学习的导向。
3. 素养立意，侧重学科关键能力稽核
突出学科核心素养的稽核。命题从多维详目表到试题完成，都按照《责任教诲历史课程标准（2022年版）》的哀求，遵照学业质量标准，统筹兼顾全面稽核学科根本能力和高阶能力，寓唯物史不雅观、时空不雅观念、史料实证、历史阐明、家国情怀五大核心素养的稽核于全卷试题之中。如第 11、12、13、15、16 题等侧重从唯物史不雅观角度稽核；
第6、7、8、10题等侧重于从时空不雅观念角度勾引学生回到历史现场去解读历史；第1、2、3、4、5、9、10、11、13、14题等侧重稽核利用史料进行实证历史的思维能力，历史阐明、家国情怀在各题中均有所渗透，特殊是16、17、18 题对学科五大核心素养进行了综合稽核。
丰富试题情境。今年的试题，坚持以笔墨、表格、舆图、图片、示意图等多种形式的材料设置情境，让问题成长在情境中，匆匆使学生在新的情境中利用所学历史知识剖析办理问题，从而有效稽核学生独立自主、灵巧办理问题的能力。如第6、7、8、10、12、13题，尤其是非选择题17（4）题，以图文材料创设2006 年我国取消农业税这一新的历史情境，稽核学生对我国取消农业税进程的特点和意义的理解。17题（5）以改革开放以来我国城乡建筑为情境，稽核学生提取信息解读信息、剖析历史征象的关键能力；通过生动展现中华民族在中国共产党的倔强领导下各个领域取得的伟大造诣，领略建国75周年以来尤其是习近平中国特色社会主义新时期我国社会发生的翻天覆地变革，增强“四个自傲”。
4. 试题优化设计，着力凸显综合性、开放性、探究性、创新性和时期性试题秉持稳中求进，守正创新的理念。
试题进一步表示了综合性、探究性和开放性的特点。如第16 题按照古今贯通、中外关联的思路，以生产力发展、科技进步为内容主题，综合稽核中国古代史、天下近代史和中国当代史的干系内容。熊17题不仅将国家历史课釋与重庆地方历史课程内容进行关联稽核，集必备知识、学习方法稽核与代价不雅观勾引于一体，而且通过探究古代、近代、当代的建筑物承载的历史信息，让学生感想熏染劳动人民的聪慧，理解建筑承载的时期信息，感悟建筑与时期的关系，认识建筑与时期政治、经济、文化等方面的关系。理解天下文化的多样性，感悟公民对正义、进步奇迹支持的情绪，理解中国特色社会主义新时期当代化培植的巨大造诣，增强对实现中华民族伟大复兴的信心。试题从纵向和横向两个维度设计，充分表示了试题的综合性、开放性、探究性、创新性和时期性特点。
在试题的创新性方面，第17题设置了新颖的情境、开放性问题，突出对思维过程和思维品质的稽核，“鼓励学生独立思考、灵巧利用、追寻探究，利用发散性思维多角度剖析办理问题，引发学生创新意识，有助于改变追求唯一答案、总结答题套路等学习模式，较好表示了创新性的稽核哀求。
5. 勾引五育并举，力求全面发展
历史试题，在内容选择上，立足促进学生德智体美劳全面发展，稽核学生综合素养，增强学生体育、美育和劳动意识。如第4题与语文古诗词综合情境，第6题、17题与美术等综合情境，渗透审美意识。第12题设置了培养劳动不雅观念的情境。18题，紧扣党的二十大报告中提出的“开辟马克思主义中国化时期化新境界”这一主题进行命制，以示意图的形式，呈现中外各国走向当代化进程中的大事宜，勾引学生从中外比拟中深刻认识当代化道路的多样性，理解为什么走中国式当代化的道路，从而增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义道路的认同，提升民族自傲心和自满感。试题的设计，充分展现历史学科启智育人的学科功能。
（ 伏毅 汤海林）
