王杨军老师的“沉浸式”语文传授教化，正是为了唤醒这种文化自傲，让孩子们在诗词的海洋中自由遨游，体验古人吟诗、赛诗、玩诗的生活。他坚信“知之不如好之，好之不如乐之”，在他的教室上，孩子们在乐趣中学习，在快乐中体验诗词之美。这份乐趣，让孩子们的心中充满了美，也让他们对诗词有了更深的理解和感悟。
在王老师的教室上，诗词不再是冰冷的笔墨，而是一种生活的态度，一种情绪的抒发，一种对美的追求。孩子们在诗词中找到了乐趣，也在乐趣中找到了自我。他们用自己的声音，自己的情绪，自己的理解，去诠释那些古老的诗句，去感想熏染那些诗句背后的情绪和哲理。
教室上的日常拍摄，更是引发了孩子们的积极性和表现欲。他们笔下的龙蛇，口中的莲花，都充满了自傲和豪情。他们近可畅游文章山水，远可傲笑人生风云。这样的自傲，这样的豪情，无疑是终生受益的。
“语文山水”账号的背景图上有句话：让语文回归最初的样子。撷趣诗词，纵情山水，这便是语文最初的样子，也是最美的样子。在王杨军老师的教室上，我们看到了这种最美的样子。我们看到了孩子们在诗词中找到自我，找到快乐，找到生活的真谛。我们看到了他们对诗词的热爱，对生活的热爱，对美的热爱。这便是诗词之美，这便是生活之美，这便是我们的传统文化之美。
在这个快节奏的时期，我们常常感到迷茫和困惑。而在王杨军老师的教室上，我们找到了答案。那便是诗词，那便是山水，那便是我们的传统文化。让我们一起，用诗词之美，感想熏染生活之美，感想熏染我们的传统文化之美。让我们一起，让语文回归最初的样子，让我们的生活充满诗意。
