济南市章丘区曹范学区中央小学 张本娟

古诗传授教化的方法很多，最常用的是“四读传授教化法”。

第一读，读通古诗。
教参上说七言的，用二二三节奏，五言的用二三节奏，虽然我不太附和，但这样读也是可以的。
读通古诗时，还要读准字音。
比如：不教胡马度阴山，“教”该当读成第一声。
教参上说要读成第四声，那是错的。
我以为读格律诗还是要遵照格律，不能只看意思。
不然格律诗就称不上格律诗了。

第二读，读懂注释。
一来是理解古诗大意，二来是让学生养成学习古诗文时自主阅读注释的习气，既而得到借助注释自学古诗文的能力。

第三读，读讲相连。
要理解古诗，少不了理解古诗、墨客的背景。
要把这样的内容变成传授教化资源，设计成传授教化环节。
用讲故事的办法娓娓道来，便于学生理解。
还可以根据古诗的详细情形讲一些基本的读诗方法。
将读与讲整合起来，传授教化效果会更好。

第四读，读背结合。
小学生学习古诗重在积累，以是末了背诵是必需的。
背诵只管即便在教室上完成。
背诵时，可结合诗歌内容主题设计一些学生喜好的办法，把朗读、背诵、理解整合起来。

壹点号智简教室

找、求宣布、求帮助，各大运用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体在线等你来报料！