如果全体文言宝库是无边无涯的海洋，那小古文便是文言瀚海前清浅的海滩。纵然孩子们还不会拍浮，也并不影响他到这浅滩上玩一玩水，捡一捡贝壳。等熟习了水性，他自然会到文言瀚海中去遨游。 ——朱文君
走进小小古文 风景这边独好
小古文是什么？我们把小古定亲义为“贴近儿童生活的，浅近短小的文言和半文言”。小古文传授教化实践证明，在儿童那里，读浅近文言和读口语难度出发点是一样的。比如你熟习的寓言故事《守株待兔》《拔苗助长》《郑人买履》，再比如你知道的神话传说《盘古开天地》《夸父逐日》《大禹治水》。只要字认识，文言并不比口语难懂，反而更让儿童充满探究的渴望。
为构架“日新”课程体系，开拓特色课程，学校从上海引进的小古文实验课程。小古文课程紧张传承中华传统文化，让孩子感想熏染经典古文的魅力，引领庐阳实小学子朝向“启蒙养正”的培养目标。它是通向传统经典阅读的桥梁书，作为语文教材的有机补充，给孩子供应更纯洁的母语营养。本学期，学校在全校范围内推进《小古文》课程，每周五下午专门安排了一节小古文课，全体语文西席均已加入该课程项目的研究团队，部分班级加入小古文百班传授教化同盟。目前，正在开展小古文课程体系和范例课例的研究。
专家引领匆匆发展课程培植再提升
为进一步推动特色课程深度探究，发展学生核心素养，引发西席发展内驱力，学校约请到小古文课程首倡者朱文君老师作课例展示和专题培训报告。朱老师在我校执教了小古文《刺猬与橡斗》一课，全体教室在一片欢声笑语中层层推进，听课的老师们无不惊叹小古文传授教化竟可以这么有趣。随后，在与朱文君老师的交与互动中，小古文的神秘面纱被揭开，老师们近间隔打仗和理解了小古文。
紧随其后，学校制定了《庐阳实小小古文传授教化2020—2021年第一学期传授教化操持》，从教材利用、上课进度、传授教化目标和策略、备课形式、详细分工、考察办法这几个方面提出了详细哀求，每位语文老师均积极参与。
11月，学校开展了“教材教法”主题教研活动，特设小古文专场，就“小古文传授教化如何进行读读背背”进行磋商。四位老师的小古文教室可谓是可圈可点，全体语文西席都积极的参与到了这次小古文教室传授教化研讨活动中来。老师们通过各种形式的读一读、说一说、演一演让孩子们节制“读读背背”的技巧。相信在接下来的传授教化活动中，学校还将陆续开展这样的活动，不断提升学校的语文传授教化质量,感想熏染小古文的措辞笔墨魅力,促进西席军队的发展。
意见意义古文我来学 自主教室绽芬芳
小学生受到年事和阅读的局限，以是刚开始打仗古文，势必有一种陌生感，这就哀求我们在古文传授教化中要设计一些让学生感兴趣的传授教化方法，引发他们的学习兴趣。因此，老师们在传授教化过程中为学生适当地安排不同的活动，这些活动从学生的快乐出发，触动他们思维的“愉快点”，使他们真正成为教室的主人，这样，才能达到通向传统经典阅读，给孩子供应更纯洁的母语营养的目的。
快来看看庐阳实小的孩子们如何趣学小古文！
一、诵读——美在音律
小古文声律动听，节奏美妙，配上音乐便可以唱出来。每篇文章要读熟，负责地读三五遍这是很有必要的。你可以大声朗读、拍手打节奏读、与家长一起读、配着音乐读，多读就可以达到其义自现的效果了。
中国传统文化的传承因此措辞笔墨为载体的，文言文又是中华汉语的“根”。除了朗读，大量的背诵可以让中华民族精良传统文化沉淀在孩子们心灵的深处，潜移默化中增强了民族自满感。
六一班 《春日花信》 李梦瑶
六二班 《水》 郑婧琪
六三班 《鹿照水》 张杨果
六三班 《养竹记》 叶子
二、配图——美在意境
为自己喜好的小古文配上一幅幽美生动的图画，再来读一读，是多么美好的事情啊。在这个过程中，孩子们不仅加深了对古文的理解，还能更深入地体会文章的意境。
三、创编——美在笔墨
有了一定数量的文言积累，孩子们在不知不觉中学会了很多文言句式和文言词汇，并将其恰当地利用到自己创作的小古文中。妙语连珠，妙哉妙哉！
本学期小古文传授教化探索基本描摹出了今后小古文教室的传授教化思路和模式，声息绝连、平仄韵味、抑扬抑扬、诗词歌赋、山水人文……悠悠古文中是浓浓语文味。在古文方面，老师们还须要不断研读课文、探究疑难，连续修炼感想熏染、理解和欣赏能力。相信每位老师都能在传授教化中汲取营养力量，并在今后的传授教化事情中不断磨练发展，在这充满古韵情怀的传授教化道路上越走越好。
