儿童诗歌与大人的学习的诗歌与很多不同，他们的年事与生理特点也决定了是诗歌的朗读特点：篇幅短小、内容纯挚，措辞浅近、形象天真，节奏光鲜、音韵和谐。
如果要教孩子学朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。一样平常来说，给小班幼儿朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过16句。
如果要让幼儿合营诗句做动作或游戏，则最好选用歌谣。由于歌谣的句式更整洁，可以用数快板的办法来念诵，便于合营动作，如《拍手歌》和合营小班幼儿做操用的一些歌谣便是这类。
以是在儿童诗歌朗读技巧上，有一个基本的原则便是以浅带深；措辞特点:儿童化口语化；语气上要:“柔；语调上要:“甜”，比如下面这首童谣——
小猫本领大，
小猫小猫，本领真大！
生平下来，就会画画，画的什么画?
喏，五个瓣的梅花。
用刚才的朗诵哀求去读这首童谣，情绪上要活泼灵动，语气要轻快，肢体动作要加上，比如小花猫的样子模拟等。
歌谣诗一样平常想象新颖、奇特，充满纯洁稚嫩的儿童情趣。这就哀求朗诵时要结合儿童的天真、顽皮的特点，语调或轻快，或绵软，肢体、眼神可适当辅以动作合营;把稳停顿，给小听众留下遐想和回味的余地。比如这首《向日葵》：
不知太阳上有啥秘密，
让你白天仰着脸，
瞧呀，瞅呀，引逗得你哟!
夜晚低着头，思来想去。
到底是什么，那么好奇?
这首诗把向日葵拟人化。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众负责地思虑。朗诵这两句时，速率不能太快，要把稳自然停顿，以引起小听众的思考。
“不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当迁徙改变。
末了一句要和第三句形成光鲜比拟，速率放慢，语调轻缓，把稳停顿，给小听众留下遐想和回味的余地。
总之，在教给孩子们朗诵诗歌时，要发音准确，把握作品基调，并根据作品的基本节奏采纳相应的速率。朗诵速率也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的须要来决定，并具有一定的变革。
