1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解墨客的思路和全词的主旨。
过程与方法
1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌措辞，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，理解景中藏情，借景抒怀，写景议论抒怀相结合的写法。
情绪态度与代价不雅观
领会词中赞颂祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，引发学生的情绪共鸣。
【重点难点】
传授教化重点
吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
传授教化难点
丰富想象，领略词作的诗情画意。认识墨客对历代帝王的评论。
【课时安排】
2课时
【传授教化过程】
第一课时
一、新课导入 北方冬天的雪，纷纭扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村落、村落落、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是若何的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
1.背景资料
《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同道曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上察看地形，不雅观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗降服利后，毛泽东同道亲赴重庆与国民党会谈。其间，柳亚子师长西席请他写诗，毛泽东同道就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民》公开拓表，迅速在公民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国公民的革命斗志和胜利的信心。
2.知识链接
词，又称是非句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这便是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有高下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
3.检讨预习
（1）订正字音
莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn)
分外(fèn) 数风骚人物(shǔ) 目前(zhāo)
分别(fēn) 数目(shù) 朝代(cháo)
（2）词语释义
莽莽：形容原野辽阔，无边无涯。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
三、朗读辅导1.学生齐读，哀求读准字音，读出感情。
2.指逻辑学生朗读，西席点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音辅导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/高下，顿失落/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风骚人物，还看/目前。
3. 学生齐读，哀求读准字音，读出感情。
四、互助探究（一）整体感知
1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感想熏染，说出你所体会到的情绪？
答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情绪是高昂的、豪迈的。
2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?
答案示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，个中“北国风光”总领上片内容。
3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？
答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。
4.上阕末端三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？
答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在构造上起什么浸染？
答案示例：承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照料；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发墨客抱负。
（二）研读剖析
1.打破重难
（1）“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么？淡淡你的感想熏染。
答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反响北国风貌的雄伟景不雅观，这些景不雅观也正是伟大祖国的形象。墨客视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了墨客博大的肚量胸襟，雄伟的气概，使人感想熏染到作为革命领袖的墨客的豪迈意兴。个中“望长城内外”四句用视觉形象授予冰封雪飘的风光以更为详细丰富的直觉，更显气候的奇伟雄浑。
（2）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？
答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人手腕，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮不雅观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得活气勃勃、灵动生动。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面成分：视觉成分。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。精神成分。作者斗志昂扬，因而在贰心目中，大自然也生气勃勃。时期成分。中国革命正在发达发展，中国公民正在奋起抗日，授予群山、高原以顽强的性情，可以表示中华民族不屈不挠的精神。
西席点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
五、教室小结这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反响北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景不雅观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。
第二课时
一、课前复习将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。
答案示例：第一层（第1句）概括描写北国的壮丽雪景。第二层（第2、3句）详细描写北国风光。第三层（末了一句）写雪后晴天的俏丽景致。
二、新课导入本首词是一首咏雪词，通过对上阕的学习，我们从作者对雪后北国风光的描述中，看到了祖国的广阔博大、奇伟雄浑，也感想熏染到了作者的豪迈气概。不才阕中，作者便由壮丽江山转入到对历代英雄的纵论，抒发自己的抱负。
三、互助探究（一）研读剖析
1.打破重难
（1）作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有差异吗？从哪里可以看出来？
答案示例：有差异，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不敷只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
（2）试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。
答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的精彩者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不敷，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自傲。
（3）作者认为谁才是真正的风骚人物？
答案示例： “风骚人物”指漂亮的、精彩的、对一个时期有很大影响的人物，目前的风骚人物，是新时期在文治和武功方面都有更精彩的才能更伟大的抱负的人，该当是公民群众，也该当是领导公民群众进行斗争的无产阶级革命家，还该当是墨客的自况。这是墨客的自傲和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
2.品味赏析
（1）“千里冰封，万里雪飘”这句创造了一个若何的意境?
答案示例：“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。也反响墨客视野的辽阔。总写句把读者引入一个雪窖冰天、广袤无垠的银色天下。
（2）说说“惟余”“顿失落”两个词语的表达效果。
答案示例：两词分别照料前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔绰象，“顿失落”则写出了变革之速、寒威之烈，又使人遐想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
（3）这首词表现了词人自傲豪迈的情怀，请从上、下两阕等分别找出依据解释词人是如何展示这份情怀的（可以从修辞、写作手腕、用词、内容意象等任意角度去剖析）。
答案示例：①修辞：夸年夜（大河高下，顿失落滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）。②写作手腕：动静结合（大河高下，顿失落滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；比拟（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风骚人物，还看目前）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）。③用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，表示了墨客豪迈的肚量胸襟气概）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞颂了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。④内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮不雅观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞颂）；与“目前”人物比较较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。
3.写法探究
这首词是若何把写景抒怀制定条约论相结合的？
答案示例：上片写景大气磅礴，气候雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵墨客对祖国的深情以及充满自傲的情怀，末了一句由评论落到赞赏，点明主题，抒发了墨客的豪情壮志。
（二）拓展延伸
试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较，思考：
（1）两首诗词所写的雪景有什么不同？墨客所表达的思想感情有什么不同？
答案示例：《白雪歌送武判官归京》开始描述的是一幅塞外将士所不堪忍受的雪窖冰天的景致；饯别时更是”愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”令人惆怅的景致。《沁园春·雪》描写的北国风景，活气勃勃，境界壮阔，气势雄伟。既描述面前冰封雪飘的壮丽景致。又通过想象，描写雪停天晴。红日与白雪交相照映、绚丽多姿的景象。
《白雪歌送武判官归京》，墨客岑参对塞北雪窖冰天的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了墨客思想感情上的抵牾：一方面他热爱边塞，防守边陲，希望建功立业；一方面又因朋侪归京牵动他的乡土之思。其感情基调是低沉的。《沁园春·雪》，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩。抒发了赞颂祖国壮丽河山之情；墨客又遐想起祖国几千年历史，评点历代英雄人物，气雄万古，抒发了无产阶级革命家的志薄云霄和豪迈情怀。
墨客岑参，他主动到边塞从军。希望在那里建功立业，但是他出身于封建士大夫家庭，由于阶级和时期的局限、长期困难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情。而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，以是，词里表达了空前宏伟的抱负和无比武断的信心。
（2）两首诗词比较，在艺术上有什么差异？
答案示例：①表现手腕不同。《白雪歌送武判官归京》以雪为线索，记叙了戍边将士的苦寒和送友返京的情景，写景和叙事中隐含着深厚的感情，用的是寓情于景的表现手腕。《沁园春·雪》先写景，后抒怀、议论，写景是抒怀制定条约论和墓础，做到写景、抒怀、议论相结合，用的是即景抒怀的表现手腕。
②措辞表达不同。《白雪歌送武判官归京》。墨客面对边塞的雪窖冰天，展开想象，用“千树万树梨花开”的比喻手腕，描述出壮美的意境；用“狐裘不暖锦衾薄”的映衬手腕，写出了塞外的奇寒和戍边将士不堪忍受的怨怅之情；用“风掣红旗冻不翻”的夸年夜手腕。描摹出塞外奇寒中的景物。《沁园春·雪》，而对塞外的雪窖冰天，墨客从面远景写起。然后展开想象，纵横千万里：用“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻、夸年夜手腕，以动景写静景，描述出祖国河山壮不雅观瑰丽的景象；用“欲与天公试比高”的拟人、夸年夜手腕。写出了墨客的豪迈气概；“须晴日”一句，语意双关。更耐人寻味。
西席点拨：诗词的比较阅读，可以从内容、主旨情绪、风格、表达办法、表现手腕等方面打破。
四、教室小结《沁园春 雪》是一篇咏雪名篇，作者在词中以宏伟的气概，生花的妙笔，将写景、议论、抒怀相结合，抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比武断的信心。
六、板书设计
概写北国风光
上阕描写 详细写北国风光
想象雪后北国风光
承上启下
下阕议论 惜五位帝王文治不敷
颂今日风骚人物
