2、在你以为值得回味的词句上做上标记或批注。3、不动笔墨不读书，只是好的读书习气。
4、“读书切戒在匆忙，涵泳功夫兴味长”，要静心、专注的读书。
5、理解后的朗读，确实能表示自己的思考。
6、快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读乐一乐。
7、静下心来，争取把句子读精确。
8、看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。
9、某某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。
10、听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。
11、哪位同学能声情并茂地来读一读。
12、碰着含义深刻的课文，一寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。
13、我看到有不少同学笔走如飞，解释在自读的时候，你们有了很多自己的思考。还有些同学们眉头紧锁，或许是碰着了困难，接下来我们小组互助学习分享，把你的思考跟别人互换，别人的思考，大概会给你带来更多的启示。
概括段落大意或找中央句时：1、如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。
2、千言万语汇成一句话……丰富、补充课文内容展开想象时：你还可以把薄书读成厚书，把短文读发展文，这又是一种阅读方法。
学生朗读后的评价：1、从你的朗读入耳到了画面。
2、你读的入情入境，很有韵味。
3、你们真会阅读。
4、这些画面真是充满诗情画意，让人百看不厌。5、你为我们描述了一幅多美的画面呀。
6、笔墨有温度，词语知冷暖。从你的朗读入耳出了情绪。
7、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵感化在墨韵书喷鼻香，让朗读涤荡心怀。再读读课文里这段让你感怀的笔墨。（适用于勾引朗读前）
8、多么生动的措辞多么富有哲理的措辞呢，让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。（适用于勾引朗读前）
9、多么生动的措辞多么富有哲理的措辞呢，让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。
10、多了不起，通过这简洁的笔墨看到了这么多故意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。
11、同学们在书中的空缺处，写下了许多闪烁着聪慧的笔墨，让我们互换读书的体会。（适宜勾引互换体会）
12、一句话，一颗心一件事一片情，我们这样读课文就能读出，课文中丰富的情绪就创造别人做不到的东西自己存心做出下面集团化看看自己有没有这样的体会。（适用于总结读书方法）
13、你真是长于学习，借助注释是我们学习古诗古词古文的一种非常主要的方法，本日我们要从来日诰日我们还要用，大概我们一辈子都得用。（适用于古文）
14、面对这样的……我们每个人都有自己的意见，请同学们互换谈论，要记住：学人之长，补己之短，同时也可以提出自己的见地。
15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我该当向作者学习，同时也该当向你学习，由于你会读书，能够读出笔墨背后的声音。
16、你真是读懂了作者，走进了他的内心。
17、读故事，只有自己读出点儿东西来才够味，不信，本日咱们就试着从这个故事中读出点儿味道来。
18、感谢同学们和我一起度过的生命中非常宝贵的40分钟离去之际，老师送给同学们一句话读书，只要将厚书都包也要将薄书读厚，让我们一起来记住这句话。（适用于教室结束时）
带着问题读课文1、请大家默读课文有句话说得好读书时要特殊珍惜自己的第一觉得，请同学们边读边勾，画出你印象深刻的句子，别忘了在不同的地方做上暗号。
2、措辞是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感想熏染。请同学们默读这段笔墨。
关于学习方法的评价：1、你长于从细节中体会人物品质，你很会读书。
2、你的意见比较独特，你能联系高下文谈自己的理解，这是很好的阅读方法。
3、展开想象，也是读书的好方法。
4、这位同学的品析角度也很有创意，你真长于创造。
5、品味的非常细腻，有感情，老师也受到了启示。
6、你真是个会反思的孩子，读书贵在存心。
7、看来有不合，你找到证据证明你的不雅观点吗？
8、同学们的发言精彩纷呈，这位同学也是一位长于创造的人。
9、你很好捉住了……的特点来品味字句。
10、我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
11、你读书真专心，总能创造课文中的小秘密。12、是啊一个小感叹号就能透露出这样的心情。13、标点符号，同样能传情达意。
关于学生理解重点词句后的评价：1、看来你已经解答了前面提出的疑问，很有悟性。
2、同学们对课文幽美词句的品味，细腻独特。
4、同学们你们的感想熏染竟然如此丰富。
5、说得好，这也是老师的情由，我也这么认为。
6、真好，你的感想熏染最深刻。
7、加入了丰富的想象，使我们更加淋漓尽致地体会到了……这便是便是想象的魅力。
写字1、横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
2、汉字真是太有趣了，每一个字都是一幅画。
3、写字老大老二对对齐，中间留有小空隙，老三下面来帮忙，老四老五里面长。（适宜低年级）
