这可太可惜了！
家长们为孩子的学业做了各种方案，却忽略了在语文学习中，学诗词和写作文可以合并成一项，并且相互促进，这是一种省时省力的统筹方法。毕竟如果只是会背诵、默写和直接引用，诗词在辅导孩子写作方面的巨大潜能丝毫没有发挥出来，孩子们花费的大量精力在无形中被摧残浪费蹂躏了！
有鉴于此，《中国诗词大会》第1-8季命题专家李天飞老师专门为9-14岁的孩子创作了一套《古诗词用起来——大墨客的作文邪术书（高下册）》，在古诗词和作文实战之间，搭起一座桥梁，让孩子知道：他们每天背的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，只需轻轻一点拨，就可以立即用在作文上，成为真刀真枪的实战技巧。
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书中萃取教材古诗词中8大写作要点、10大经典修辞、12种升级技巧，手把手教孩子用到作文实战中。个中的30种“邪术”都给出了非常简便、随意马虎操作的详细步骤，可以帮助孩子对古诗词从 “会背”到“会用”，堪称作文提分神器。你会惊喜地创造，孩子不是不会写作文，孩子不须要那么多范文，只要学会从阅读到写作的转化！
古诗词真是太好用了：
孩子的下一篇作文就有提高
从贾岛的《寻隐者不遇》和杜甫的《江南逢李龟年》，李天飞老师总结出“不着一字——留白和省略的写法”的邪术，见告孩子“作文里要留哪些地方不写出来”，可以办理困扰无数家长和孩子的作文流水账问题。
流水账的问题非常普遍，比如写一篇景区游记的作文，很多孩子会从起床刷牙开始写：“本日我清晨起来，刷牙洗脸，吃过早饭，坐上了车。车停了，来到景区大门口。一进公园，就看到一座假山，阁下一条瀑布。转过假山，就看到一潭碧绿的湖水，深得望不到底，这是景区里最美的地方……”
六七十个字过去了，才写到公园大门，这便是范例的流水账。李天飞老师总结了一个方法，便是：构思一篇作文时，大脑里从“一条完全的过程”到“持续串精彩的画面”，并且指出普通故事和“好看的故事”的差异：
孩子按照这个方法，就可以“多写画面，少写过程”，摆脱流水账的烦恼。上面的作文可以优化成直接以“一潭碧绿的湖水，深得望不到底，这是景区里最美的地方……”开头，省去前面刷牙洗脸等无用的部分，用一个吸引人的镜头，捉住人的把稳力。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”险些每个孩子都会背，但是民间的俗话也说“山高不如男子汉的志气高，水深不如父母的恩典深。”两个句子的手腕彷佛差不多，为什么李白的诗就能成为千古名句，它比后者高明在哪里呢？
李天飞老师从这首《赠汪伦》中总结出一种“千尺桃花”的写作邪术。他指出：
说桃花潭水很深，特殊深，多么多么深，总归是不清楚的。但你只要说出一个数字来，千尺也好，万丈也好，有了数字，就把这个深度确定了。由于比喻的目的，是把喻体说得越详细越好。‘深深的桃花潭水’当然不如‘千尺深的桃花潭水’详细啦。好的比喻，喻体要深化。要把你的比喻坐实，越实越好。
这一招就可以用到孩子的作文里，毕竟很少有一篇精良作文是用不到比喻句的。
语文只考了55分：
我的心都凉了。
写比喻，抽象变详细：
我彷佛被关进一座冷库里。
模糊变数字，把喻体坐实：
我彷佛被关进了一座零下200 摄氏度的冷库里。
有了数字，冷的程度就更加详细可感了，这里同时还夹入了一个夸年夜的修辞。在此根本上，书中还给出了“修辞夹修辞，事物变故事”的方法，给比喻升级：
比喻里夹对仗：
我彷佛被关进了一座冷库,四肢僵得抬不起，血液冻得流不动。
把喻体变成故事：
我彷佛被推进了一座冷库的大门,一瞬间,全身都是冰碴儿。
书中这30种邪术，涵盖了中小学生作文的方方面面。而且，它们可以非常有针对性地办理少儿写作中的范例问题，比如“风行两路”针对作文中写大口语、口水话的问题，用对仗让措辞精细起来；“东风绿岸”针对作文不生动形象的问题，给出了提升画面感的三招；“步步高升”帮高年级的孩子在想象作文中增强情节的波澜起伏；“人马合一”教孩子在状物作文中寄托自己的感情。
《古诗词用起来——大墨客的作文邪术书》内页图
为了让孩子们能够一看就懂、一学就会，书中的每一种邪术的末端都给出了影象口诀和拆分步骤，比如“千尺桃花——如何写出高等的比喻句”的口诀是
“步步高升——想象作文的重复构造”的拆分步骤，是用一个形象的口诀和图片来帮助孩子影象的：
这些口诀和步骤正是本书的存心之处。在全书末了的拉页（邪术导图）里面，还对每一种邪术给出了“建议运用”，指出了该种邪术适用于部编《语文》3-9年级（全覆盖）的哪一篇详细的单元习作，方便孩子利用。
书中的这些设计，使孩子们可以独立阅读，没有国学根本的家长也可以照书给孩子讲解。
从写作的视角学诗词
同步提升了诗词鉴赏能力
没吃过糖的孩子，永久不知道糖是若何的一种甜法。任何一个人，都没有办法理解他没有实践过的东西。学语文也是这样。从写作的角度重新认识诗词，孩子才能真正搞明白“古诗词到底好在哪”，从而在学诗词时收到事半功倍的效果。
比如，“月落乌啼”这个邪术，讲的是如何利用“物象”制造情景交融的效果。
从这里，孩子学到，作家把什么东西写进诗里，都是有选择的。乌鸦也好，枯藤、瘦马也好，如果带上了作者的感情，就不再是通俗俗通的乌鸦、枯藤、瘦马了。像这种能够带有感情的事物，就叫“物象”。墨客常常会把自己的感情放在“物象”上说出来。
下一步，给出了“拆分属性”的详细方法，教孩子将“物象”奥妙地用到自己的作文里。
比如：校园里有一棵梧桐树，通过这棵梧桐树表现孩子的情绪。
（新学期开始了，你要努力学习啦。）
满树的梧桐叶，泛着翠绿的光。风一吹，片片都向上努力地扬着。
梧桐的枝条上，冒出了嫩绿的新芽。每一片都彷佛要努力地长成硕大的叶子。
（你被老师训了。）
枯黄的梧桐叶都软绵绵的，耷拉了下来，彷佛心怀惭愧。风一吹，唰啦啦一阵响，叶子大片大片地掉了下来。
孩子亲手用大墨客们用过的写作方法写一篇习作，他就能对这种方法本身，以及诗人为什么要在某个地方用这种手腕，产生切身的体会。这种体会是非常宝贵的。孩子如果长期磨炼这种思维，就可以在做古诗鉴赏题时，很快地GET到试题的考点在哪里。
“月落乌啼”这个邪术，就可以不才面这道中考语文真题中发挥浸染：
学过“物象”邪术的孩子，一眼就能看出湘烟、岸苇、楚田三种物象营造凄冷压抑的氛围。“物象”是中国传统文学的经典创作方法，是中华民族宝贵的文化遗产，更是学习古典文学永久绕不过去的知识点。孩子对传统诗词中此类手腕的理解，达到知行合一的程度，是大语文学习的一次了不起的飞跃！
我们给孩子讲再多文学作品里的写作手腕，对他们来说，都是一种间接履历。让他们试一试，多多用这种方法创作，不仅可以让自己的作文大放异彩，还能让他们在做诗词鉴赏题的时候，站在一个前所未有的高度，一览众山小。
实在，从写作的视角理解包括诗词在内的统统文学作品，是语文学习的一种底层方法，也是大语文时期的一种高效学习法。
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诗词与写作合一
是大语文时期的高效统筹学习法
作为文学作品，古代大墨客创作的古诗词和当代小朋友写的日常习作、考场作文，其事理都是完备相通的。不管是动词、构造、抒怀等写作要素，还是比喻、象征等根本修辞，或者故事的波澜起伏、画面的几何构图等高等技巧，我们本日写作最核心的方法，都是千百年来的大作家、大墨客们亲自实践过的。
更主要的是，大墨客们创作的古诗词，是将这些文学技巧、手腕、事理发挥到极致的顶峰之作。说到比喻，别看我们生活在科技繁荣的信息时期，当代人哪个也不敢说自己超过了李白和苏轼；说到谋篇布局、意境创造，王维、杜甫们也仍是星辰大海般的存在。
“取法于上，仅得个中；取法于中，不免为下”，在孩子学写作这件事上，也是同样的道理。李白的《赠汪伦》、杜甫的《春夜喜雨》千年不朽，穿越韶光来到我们的面前，便是我们中国人学写作最优质的资源、最好的范文。学透它们，赛过统统的“精良作文选”和写作模板。孩子找到了一流的效法工具，而且只需调动头脑中已有的知识储备，便是提升学习效率的最主要一步！
古诗词理解×当代文阅读×写作
一种方法串联语文最主要的三部分
本套书在“直接从诗词中接管写作营养”方面，具有光鲜的独创性。毕竟，我们百度搜索“诗词 作文”，也险些搜索不到这种“转化”的内容，绝大多数资料还是“直接引用诗词”和“背诵诗词”。在广大孩子和家长的心目中，诗词和作文之间还是有一定的跳跃性。为了帮助读者填平这道鸿沟，让从诗词到作文的桥梁更通畅，书中在讲解每一种邪术时都专门用一个小节，讲解该种方法在当代文中的运用。
以是本书每一章的构造是这样的：
一种作文邪术（以“风行两路——对仗让措辞更精细”为例）：
孩子通过中间的“典范当代文里的对仗”这一步，感想熏染到了当代的文章是若何利用古人的写作手腕的，有了类比度更高的、可以更直接地效仿的工具，从而减轻了生理压力。由此，从诗词到写作的过渡变得更加顺滑。
书中引入的当代文，大多是部编《语文》教材中的篇目，其他一部分教材之外的典范当代文也都是孩子们非常熟习的，由于本书的一个主要的理念，便是深入挖掘孩子们头脑中已有的阅读储备，避免引入更多、更繁杂的外在材料和压力。
古诗词、当代文阅读、写作是语文的三大重点，本书以写作的视角，将三者串联起来，交融贯通，可以帮助孩子更加高效地学习语文，取得一举三得、事半功倍的效果！
虚构故事+轻松的对话体+大量漫画演绎
孩子易于沉浸个中
本书虚构一个叫“彩笔基地”的地方，李白、杜甫、王安石等古代大墨客，在那里亲自教当代六年级小学生韩文文学习写作文。通篇采取轻松的对话体形式，大墨客和小学生日常谈天的场景，让孩子们倍感亲切。
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书中配有大量漫画插图，对书中讲解的写作技巧进行图画演绎，帮助小读者加深印象，同时使版面生动生动，阅读氛围轻松愉快！
以上各个细节，都是这套书的存心之处。帮助孩子把储备在头脑中的古诗词激活，实现从“会背”到“会用”的飞跃，是书的目标和初心。
这套书的作者李天飞老师，是《中国诗词大会》节目第1-8季命题专家组的成员，他与《诗词大会》一起相伴走来，在参与出题和自身写作的过程中，无时无刻不在感想熏染中国古诗词巨大的能量。节目之外，他帮助孩子们连续开拓诗词宝藏，给他们讲解将诗词储备化为生花妙笔的秘密，让每一个孩子的生命都得到经典诗词的全方位滋养。
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李白、杜甫、苏轼的威神并没有远去。大概有的多有的少，但哪怕只会一首《静夜思》，都绝对是每一个孩子锁定在血液里的技能！
有了这个锁定技能，学会书中的“邪术”，每个孩子都能写出精彩的作文！
推举阅读
作者简介：
李天飞，1981年生，有名作家、学者。北京大学中文系古典文献学硕士，曾任中华书局文学室编辑，中国民俗学会会员。中心电视台《中国诗词大会》第一至八季命题专家、《中国针言大会》出题人。致力于传统文化的遍及，担当多家影视媒体学术顾问、腾讯读书神话天下不雅观设计顾问。
内容简介：
写不出作文，是孩子们的一个老大难问题；但是，险些所有的孩子，都从小积累了不少古诗词，能熟背，能默写。那么，这些几千年积累下来的最精华的文学作品，为什么就不能成为辅导我们写作的精良范本呢？
这本书就试图在古诗词和作文实战之间，搭起一座桥梁，让孩子知道：他们每天背的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，只需轻轻一点拨，就可以立即用在作文上，成为真刀真枪的实战技巧。
这本书从小学生最熟习的30首古诗词出发，用大墨客亲自授课的口吻，讲了30个写作中最常见的技巧，包括遣词造句、描写抒怀、谋篇布局等实用招数，把沉淀在孩子头脑中的古诗词逐一激活，让它们真正成为帮助孩子写作的“锁定技”！
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