一、【2020·四川省高三零模】阅读下面的诗歌，完成下面小题。
赠何七判官昌浩
李白
有时忽惆怅，匡坐至夜分。平明空啸咤，思欲解世纷。
心随长风去，吹散万里云。羞作济南生，九十诵古文。
不然拂剑起，沙漠收奇勋。老去世阡陌间，何因扬清芬。
役夫今管乐，英才冠三军。终与同出处，岂将沮溺群？
（注）济南生即西汉伏生，名胜，济南人。曾为秦博士，秦时焚书，伏生壁藏之。传九篇，即今文《尚书》。汉文帝时召伏生，是时伏生年九十余，老不能行。
1．下列对这首诗的剖析，禁绝确的一项是（ ）
A．开篇的“有时忽惆怅，匡坐至夜分”两句，直接点出作者积郁于心的“惆怅”。
B．“心随长风去，吹散万里云”二句，上承“解世纷”用以状写作者想要隐居过自由清闲的生活。
C．“役夫今管乐，英才冠三军。”墨客用管仲、乐毅来比喻何昌浩，同时，也是在写自己的怀抱。
D．“终与同出处，岂将沮溺群？”表示自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番奇迹，而决不能像长沮、桀溺那样做躲避现实的隐士。
2．这首诗在情绪表达上有什么特点？请结合诗句剖析。
【答案】
1．B
2．情绪表达特点：直接抒怀，间接抒怀，比拟，用典
（1）直接抒怀：开篇四句，直接抒发墨客内心的抵牾和苦闷。“心随长风去，吹散万里云”直接抒发自己的空想与抱负的远大。（2）间接抒怀：第一，用典。“终与同出处，岂将沮溺群” 借用典故表示，自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番奇迹，而决不能像长沮、桀溺那样做躲避现实的隐士。第二，比拟。“羞作济南生，九十诵古文”表明自己面对安史之乱的混乱局势，纵然已年逾花甲，也不会像伏生那样，老去世于经文之中，于国于民毫无补益。
【解析】
1．本题稽核学生对诗词综合赏析能力。此类题综合稽核诗词的形象、措辞、表达技巧和思想情绪等，每个选项一个考点，险些涵盖诗词的所有内容，把稳结合全诗进行剖析，紧张的缺点是意象的含义不对，手腕不准确，手腕的讲授和艺术效果的剖析不对，措辞方面紧张是风格禁绝确，内容一样平常为曲解诗词意思，答题时把稳仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的剖析，禁绝确的一项”。B项，“上承‘解世纷’用以状写作者想要隐居过自由清闲的生活”缺点，“心随长风去，吹散万里云”二句，应是上承“解世纷”以状写空想与抱负的远大。故选B。
2．本题稽核学生鉴赏诗歌抒怀的办法，评价诗歌情绪态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的哀求，如本题“这首诗在情绪表达上有什么特点？请结合诗句剖析”，然后回顾诗歌抒怀的技巧，接着联系详细的诗句作答。诗歌情绪的表现办法如下：直接抒怀，间接抒怀，间接抒怀包括借景抒怀、借事抒怀、用典抒怀等。“有时忽惆怅，匡坐至夜分。平明空啸咤，思欲解世纷”意思是“有时我忽觉心情惆怅，兀然独坐直至夜半。天亮时空怀壮志，仰天长啸，欲为世间解乱释纷，一展怀抱”，“惆怅”“思欲”等表明这是直接表达情绪，直接点出积郁于心的“惆怅”；“心随长风去，吹散万里云。羞作济南生，九十诵古文”意思是“我的心随长风直上万里，吹散天空中的浮云。我羞作济南伏生，九十多岁了还在啃书本，吟诵古文”，前两句状写空想与抱负的远大，后两句是反面的比拟，就李白看来，面对安史之乱的混乱局势，纵然自己已年逾花甲，但也不能像伏生那样，老去世于经文之中，于国于民毫无补益；“思欲解世纷”用了战国时鲁仲连的典故，表明自己想要解除安史之乱给国家和公民带来的苦难，“终与同出处，岂将沮溺群”意思是“我想您终会一起建功立业，岂能一辈子与长沮、桀溺为伍呢”，表明自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番奇迹，而决不能像长沮、桀溺那样做躲避现实的隐士。由此看来，考生可以环绕直接抒怀、用典抒怀、比拟等方面进行剖析。
二、【2020·山东省广饶一中高三一诊】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
四犯令
侯宾
月破轻云天淡注，夜悄花无语。莫听《阳关》牵离绪。拚①酩酊花深处。
嫡江郊芳草路，春逐行人去。不似荼蘼②开独步，能着意留春住。
（注）①“拚”同“拼”。②荼蘼：花期最迟、暮春才开的一种花。
3．下列对这首词的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．“月破轻云天淡注”句，作者用写意手腕疏笔勾勒出临别之夜的朦胧、恬淡又凄清的景象。
B．“莫听《阳关》牵离绪”，紧承“夜悄花无语”，点出“无语”的缘故原由，原来是分别在即，离情别绪牵人愁肠。
C．“拚酩酊花深处”句透露出离民气坎无法抚慰的痛楚和无可告语的悲哀，与柳永词“都门帐饮无绪”意境相似，具有同等震荡效果。
D．下阙抒发的惆怅和叹惋，与上阙的不忍分别相呼应，细腻地刻画出离人分别前的感情和奇妙的生理活动，令人回味。
4．本词下阙，作者独出心裁来抒写离去之情，请结合干系词句加以赏析。
【答案】
3．C
4．①“春逐行人去”句，利用想象/拟人，明明是行人踏着芳草路远行，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去。②存心理感想熏染/虚写，由芳草和离愁想象出来的春天和行人的内在联系，使作者突发奇想，要像茶蘼一样把春光、也把行人留到末了一刻。但这只是一段痴想，表达了词人因无计留人而产生的深奥深厚惆怅和叹惋。③新奇丰富的想象和对人物生理感想熏染的细致描述，弯曲委婉地写出离人朴拙而深重的情绪。
【解析】
3．本题综合稽核鉴赏诗歌形象，措辞和表达技巧的能力。采取了客不雅观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的哀求，然后要把稳理解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认，得出答案。本题中，C项，“意境相似，具有同等震荡效果”缺点，意境不同，本词的震荡效果也优于柳词。故选C。
4．本题紧张稽核鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即讲授或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手腕，具有若何的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情绪，以是一定要剖析词句中包含的情绪。结合全诗感情基调等内容理解与剖析。捉住“嫡”，便知利用了“想象”或“虚写”的手腕；捉住“春逐行人去”，便知授予了春天以人的动作，所以是拟人；作者推测别后的情景，以“芳草”意象写绵绵离愁，并把春天拟人化；明明是行 人踏着芳草路远阔别去，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去；明明是人已远行而芳草 依旧，却想象成是人走春尽。“不似荼蘼开独步，能着意留春住”，春花到此时已剩荼蘼，故云“独步”。但纵使似荼蘼开晚，能“着意留春”，又能留得几时？何况“不似”乎！
两句是宛转地说“强欲留春春不住”。留春无计，暗指留人无计。下片写的是人物心中的一段痴想，虽不可能实现，却动人而又沉挚地表达了因无计留人而产生的深奥深厚惆怅和叹惋，与上片的不忍分别相呼应，真实细腻地刻画出离人分别前的感情和奇妙的生理活动，别开生面，回味无尽。
【点睛】
诗歌的表达技巧1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸年夜、衬托、用典、化用、互文、反复等。2．表达办法：记叙、议论、描写、抒怀。抒怀：可分为直接抒怀，间接抒怀（借景抒怀、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手腕：赋、比、兴；抑扬变革、铺陈描写、象征、遐想、衬托、比拟、想象、遐想、照料、托物言志等。
三、【2020·四川省石室中学高三二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
太白岭
王安石
太白巃嵷东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自合适。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
平生易近何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
（注）巃嵷：山势嵬峨的样子。
5．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。
B．颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了墨客跌宕起伏的心情。
C．墨客认为太白岭这样景致宜人的地方，正是人与自然和谐相处的空想处所。
D．本诗前六句写景，后两句抒怀，表示了墨客开阔的胸襟和关注百姓的情怀。
6．本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
【答案】
5．B
6．动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达墨客愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描述太白岭动人的美景，表达墨客的喜好之情。衬托。用“鸟语乐”欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，从而表达墨客的喜悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为授予鸟和鱼，详细可感，表达墨客喜悦的心情。
【解析】
5．本题是综合性稽核题目，稽核理解剖析诗歌的内容、手腕、措辞、情绪等的能力，采取了客不雅观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的哀求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，剖析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情绪，思考诗歌中利用了哪些表现手腕，再对照选项逐一确认并得出答案。本题哀求选出“对这首诗的赏析，禁绝确的一项”。B项，“表达了墨客跌宕起伏的心情”说法有误，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自合适”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是墨客物我相谐，心情沉着舒适的情绪。故选B。
6．本题稽核赏析艺术手腕的能力。解答此类题目，首先要翻译并理解诗句内容；然后从描写的角度和方法思考明确诗中利用了什么手腕；末了结合诗句剖析是如何利用这种手腕的并指出其表达效果。
本诗颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：妖冶的春天已到来，鸟儿欢畅地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好而行动变得迟缓。从描写的角度看，“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，动静结合；“鸟语”是耳闻之声，“鱼行”是眼见之景，是感官上的视听结合。从描写手腕上来看，以“乐”形容鸟的欢畅，衬托环境的清幽，以“迟”写鱼游动的迟缓，实在是把墨客的心境投射到鸟、鱼之上，移情于景，用了拟人手腕。诗句写出太白岭宜人的美景，表达墨客愉悦的心情。把稳分点作答，措辞畅通。
四、【2020·湖南省高三一模】阅读下面这首唐诗，完成各小题。
淮上喜会梁州故人
唐·韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。
7．下列对这首诗的赏析，禁绝确的一项是（ ）
A．首联，墨客回顾了与老朋友曾经共饮的美好光阴，以及两人之间的深厚情意。
B．颔联，墨客借助“浮云”、“流水”这两个常见的意象，抒发了阔别十年的感慨。
C．颈联，点题，写相逢时的欢笑，开怀畅饮，把酒言欢，奠定了全诗感情基调。
D．尾联，笔锋一转，秋色中红树满山，令人留恋。表达与朋侪携手同游的欲望。
8．试赏析本诗中的比拟手腕。
【答案】
7．C
8．（1）首联每每出游宴饮必定扶醉而归的欢快与相别后的黯淡比拟，心中不觉黯然，让人生发出岁月不饶人的无限感慨。（2）颔联“一别”与“十年”形成光鲜的对照，表现一别十年的伤感。让人产生世事沧桑，人生无定，岁月蹉跎之感。（3）颈联相逢时畅饮的喜悦与两鬓苍苍、青春不再的朽迈之态相对照，一喜一悲，一正一反，比拟强烈。
【解析】
7．本题紧张稽核鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧与评价作者的不雅观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要负责研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的缺点。诗歌鉴赏的选择题对全体诗歌的综合理解和剖析，即考察诗句的含义、诗句的手腕还考察诗歌的情绪，把稳结合诗歌的内容进行剖析。C项，“奠定了全诗的感情基调”不准确，情绪不但有欢笑，还有老去无为的悲哀。颈联的出句又回到诗题，写这次相会的"欢笑"之态。久别相逢，确有喜的一壁。他们也像十年前那样，有痛饮之事。然而这喜悦，只能说是表面的，或者说是暂时的，以是对句又将笔宕开，写两鬓萧疏。十年的流落生涯，使得人老了。这一副朽迈的形象，不言悲而悲情溢于言表，流落之感也就尽在不言之中。一喜一悲，笔法跌宕；一正一反，交互成文。故选C。
8．本题紧张稽核鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧的能力。解答此类试题，须要审清题干哀求，如本题“试赏析本诗中的比拟手腕”，比拟，是把具有明显差异、抵牾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手腕。比拟是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较等分清好坏、辨别是非。“江汉曾为客，相逢每醉还”，在江汉就曾经一起作客，每次相逢都是尽醉而还。诗的开头，写墨客昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的交谊。那时他们常常欢聚痛饮，扶醉而归。墨客写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回顾中得到抚慰，然而其结果反而引起岁月蹉跎的悲哀。
“浮云一别后，流水十年间”，离去后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃过十年。“一别”与“十年”形成光鲜的对照，直接抒发十年阔别的伤感。“欢笑情如旧，萧疏鬓已斑”，今日相见虽然欢笑如旧，可惜人已苍老鬓发斑斑。久别相逢，确有喜的一壁。他们也像十年前那样，有痛饮之事。然而这喜悦，只能说是表面的，或者说是暂时的。十年的流落生涯，使得人老了。这一副朽迈的形象，不言悲而悲情溢于言表，流落之感也就尽在不言之中。
五、【2020·浙江省杭州二中东河校区高三联考】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
清明二首①(其一)
(唐)杜甫
此身飘泊苦西东，右臂偏枯半耳聋。
寂寂系舟双下泪，悠悠伏枕左书空。
十年蹴鞠②将雏远，万里秋千习俗同。
旅雁上云归紫塞，家人钻火用青枫③。
秦城楼阁烟花里，汉主山河锦绣中。
春去春来洞庭闹，白薠愁杀白头翁。
[注]①这首诗是769年春作者在湖南所作。②古时清明有蹴鞠、秋千等游戏。③楚地多枫，故钻火用青枫，与北方用榆柳不同。
9．“十年蹴鞠将雏远”中“将”意为________，“秦城楼阁烟花里，汉主山河锦绣中”一联中的“秦”“汉”借指_____________。
10．清代浦起龙《读杜心解》论及这首诗:“全乎‘流落’之感。”结合全诗，剖析作者是如何抒写这种“流落”之感的。
【答案】
9．带领（携带） 唐
10．（1）铺叙。首联为第二联做铺叙，“系舟”应“飘泊”，“左书空”对“左臂偏枯”，“双下泪”“左书空”如两个特写镜头，将首联流落病废内容具象化，表达墨客无依无靠，飘泊不知所归，流浪难与人语的凄凉气氛。（2）虚实结合。第四联为面前实景，雁阵穿云北去，赶赴北国家园；四野人家也钻青枫取火，一片清明风光。南鸟北归有期，迁客返京无望；钻木取火，荆楚却用青枫，足见异地异俗。第五联为想象虚景，北方紫塞，楚中枫火，两两相隔，墨客之心禁不住飞到故都。长安的楼阁应掩映于迷离朦胧的轻烟花雨中了，那奇瑰嵬峨的山河也应万紫千红一片锦绣了。两联一实一虚，一动一静，墨客身处异域，惦记京华欲归故都之情蕴藉深婉地表现出来，足见墨客构思之精妙。（3）融情于景。“春去春来洞庭闹”春水滔滔归向浩渺无边的洞庭，隔断了墨客的归路，春水也如大雁一样，能够准期回归，墨客却不得不淹滞湖湘，返京无计。（4）反衬。“旅雁上云归紫塞”春来了，去冬南来的雁阵又纷纭穿云北去，赶赴北国的家园，南鸟北归有期，迁客返京无望，反衬出作者内心的的悲哀。
【解析】
9．本题稽核理解诗歌词语含义的能力。解答本题首先要理解诗句的意思，然后结合所用手腕，剖析字的含义，剖析这个字对诗歌表情达意的浸染。①“十年蹴鞠将雏远”的意思是：十年来，在这大家蹴鞠的日子里，我携带着子女是一天比一天流落得迢遥。以是“将”的意思是“带领、携带”。②“秦城楼阁烟花里，汉主山河锦绣中”的意思是：想呵，在这清明时节，那长安城里的一些楼台殿阁该都掩映在如烟的繁花丛里，而我们大汉君主的这偌大山河，则已闪耀在这片残酷夺目的锦绣之中。汉主代指唐代宗，以是一联中的“秦”“汉”借指“唐”。10．本题稽核剖析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指脱手段，其次结合诗句详细剖析是若何利用这种手腕的，末了写出利用这种手腕有什么好处、浸染，抒发了作者什么样的感情。（1）“此身飘泊苦西东，右臂偏枯半耳聋。”首联概写墨客苦于飘泊，年迈病废的不幸命运，并启二联。“寂寂系舟双下泪，悠悠伏枕左书空。”第二联紧承首联，“系舟”应“飘泊”，“左书空”对“左臂偏枯”，“双下泪”“左书空”如两个特写镜头，将首联流落病废内容具象化，“寂寂”、“悠悠”两个叠词，更强化了墨客无依无靠，飘泊不知所归，流浪难与人语的凄凉气氛。茫茫人寰，无人可语，卧病在舟，飘荡无期，右臂残疾，左书难以成字，虽想停舟容身，却又无岸可登，思前想后，墨客泪雨滂沱，痛澈心脾，此为近承。（2）北方紫塞，楚中枫火，两两相隔，山高水远，墨客之心禁不住超越千山万水，飞到了魂牵梦绕的故都京华。长安的楼阁一定早掩映于阳春三月迷离朦胧的轻烟花雨中了吧？那奇瑰嵬峨的山河也早应万紫千红，一片锦绣了。墨客惦记京华之深，欲归故都之切，在如诗如画的想象之景中淋漓尽致地渲泄出来，表达却又蕴藉深婉，真切动人。墨客到底忘不了社稷和君王。第四联为面前实景，旅雁青枫却给人以无穷想象的天空，景深因之加大；此联为想象虚景，烟花锦绣又紧扣节令，近远两景真幻交融，动静兼具，足见墨客构思之精密，技巧之高妙。（3）“春水春来洞庭阔，白苹愁杀白头翁。”春水滔滔归向浩渺无边的洞庭，隔断了墨客的归路，举目皆茫茫白苹，更使白首墨客愁肠百倍，不能自持。“春”是节令的周而复始，“白”是色彩的比照陪衬，两词叠用，极写墨客万般情怀。春水也如大雁一样，能够准期回归，墨客却不得不淹滞湖湘，返京无计；白苹虽有兴废，尚能年年着花，墨客却盛年不再，衰落无成，然墨客偏又心系长安，不忘社稷，怎不愁上加愁呢？是景语也是情语，情因景生，情变景换。（4）“旅雁上云归紫塞，家人钻火用青枫。”春来了，去冬南来的雁阵又纷纭穿云北去，赶赴北国的家园；四野人家也纷纭钻青枫取火，一片清明风光。墨客从高下两个角度取景。紫塞，北地边关，墨客用此代北方的京华长安。南鸟北归有期，迁客返京无望，可谓人惭北鸟，更加反衬出作者内心的的悲哀。
【点睛】
鉴赏诗歌一样平常分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句详细在讲什么；第二步是理解作者是如何写的，即用了什么艺术手腕；第三步是节制诗歌表达了什么思想感情。个中第一步是根本。诗歌鉴赏题的变革趋势是越来越侧重对诗歌内容的稽核。要想在诗歌鉴赏题中取得高分，必须学会读懂诗歌。诗歌鉴赏选择题要想做对，也必须要理解诗歌的基本内容因此，考生在复习时必须转变“轻读诗、重做题”的不雅观念，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正理解诗歌的内容。
