五年级语文课文内容理解+考点归纳
第一单元
1、《四季田园杂兴》写了村落农人男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了村落庄劳动人民的勤恳，以及儿童的天真可爱。
《稚子弄冰》一诗生动地描述了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景， 展现了儿童得意其乐的盎然意趣。
《村落晚》这是一首描写村落庄晚景的诗， 抒发了墨客对村落庄晚景的喜好和赞颂之情。
2、《祖父的园子》课文通过回顾描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。
3、《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切 的感想熏染，使我们感想熏染到了作者那深切的思乡之情。
4、《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱， 表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
考试热点
1、《古诗三首》常以阐明词语、句子的形式稽核对古诗内容的理解。
3、《月是故乡明》常以选择、判断的形式稽核对作者情绪的理解。
4、《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式稽核对梅花品质的理解。
第二单元
1、《草船借箭》节选自《三国演义》，作者罗贯中，课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞赏了诸葛亮精彩的才能以及顾整年夜局的广阔肚量胸襟。
2、《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后， 趁着酒兴上了景阳冈， 赤手空拳打去世猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性情。
3、《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》 ，作者吴承恩。课文紧张写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时， 因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活 泼可爱、敢作敢为的特点。
4、《红楼春趣》节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，课文紧张写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放鹞子的事情，表现出贾府当 时繁荣昌盛，宝玉的高枕而卧。
考试热点
1、《草船借箭》第7~9自然段在段落赏析中时常涌现,有时也作为课内阅读涌现。2、《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读涌现。3、《猴王出世》第1、2自然段常作为课内阅读涌现,个中重点词句的理解常以填空的形式涌现。4、《红楼春趣》学习本课人物描写,以习作题涌现。
第三单元
字词：
外甥（shēng） 迂（yū）回
剖（pōu）析 国子监（jiàn） 浩瀚如海
字谜七则：
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日）
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐）
③有人不是我，有马飞跑过， 有水能养鱼，有土庄稼活。（也）
④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（口）
⑤一个人站在大树下。（休）⑥时针和分针都指向12。（斗）
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，须要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出答案，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了！
他猜中了！
”
你能猜出这是什么字吗?（默）
谐音歇后语：
外甥打灯笼——照样(舅)
梁山泊的智囊——无(吴)用
四月的冰河——开动(冻)了
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
词语阐明：
枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。成长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。也指这栽种物的果实。
琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端波折。
造字法：
象形
属于“独体造字法”。用笔墨的线条或笔画，把要表达物体的形状特色，详细地勾画出来。
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字便是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字便是旁边两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
象形字来自于图画笔墨，但是图画性子减弱，象征性子增强，它是一种最原始的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这是由于画失事物是一种最直接的造字方法。但它的局限性很大，由于有些事物是画不出来的。
指事
属于“独体造字法”。与象形的紧张分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。
例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。
形声
属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或附近发音。
例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；
“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字附近；
“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的附近读音。
当笔墨连续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，彷佛“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特色和差异画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用附近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新笔墨方面十分有效率，甲骨文时期约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
会意
属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。
例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；
“解”字的剖拆字义，因此用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
转注
属于“用字法”。不同地区由于发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。
例如“考”、“老”二字，本义都是父老；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有着相同的部首(或部件)及解析，读音上也是有音转的关系。
假借
假借便是同音替代。口语里有的词，没有相应的笔墨对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。
字体的演化过程：
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等。
甲骨文是盛行于富商时期的刻在甲骨上的一种古老的笔墨，是清朝学者王懿荣创造的。
王羲之《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
柳公权《玄秘塔碑》。我还知道的书法家有颜真卿、张旭等。
赞汉字 汪竹柏
中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，抑扬抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古喷鼻香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草旷达，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
旁边工致，能简能详。
既便言志，又供不雅观赏。
第四单元
1、《从军行》的作者是唐朝墨客王昌龄，这首首诗表现了战士们 为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
《送元二使安西》的作者是唐朝墨客王维，这是一首送别诗，诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人” 。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝墨客陆游写的一首诗， 这首 诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
2、《军神》一文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，谢绝用麻药， 表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞赏的感情。
3、《青山处处埋忠骨》一文记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战役中光荣捐躯后， 毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛楚的心情和对岸英尸首是否归葬的决议过程， 表现了毛泽东凡人的感情， 超人的肚量胸襟。
4、《清贫》本文是无产阶级革命家方志敏同道于1935 年在狱中写下的。 文章用简洁朴实的措辞， 阐述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景， 表现了共产党人武断的革命信念和自持不苟、 高尚的革命情操。
考试热点
1、《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式涌现。2、《军神》第16~25自然段常作为课内阅读涌现。其余,沃克年夜夫的感情变革也常常考到。3、《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读涌现的情形较多。第9自然段常常作为重点句子赏析涌现。
4、《清贫》第9、10自然段常常作为课内阅读涌现。其余,作者的品质作为填空题涌现。
第五单元
1、《摔跤》紧张写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反响了小嘎子聪明、机警、争强好胜和有心机的个性。
2、《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外面，将一个健壮结实、 容貌普通的祥子展现在人们面前， 也表现了他的朴实与生气勃勃。
3、《两茎灯草》记叙了严监生临去世前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事， 刻画了他小气鬼的形象。
4、《刷子李》一文课文以刷子李的高超技艺为话题，借一件小事窥见人物的大本领， 表达了作者对刷子李这个奇人由衷的惊叹和肯定。
考试热点
1、《人物描写一组》重点段落常以课内阅读的形式涌现,描写方法及对句子的理解常以填空的形式涌现。
2、《刷子李》第1自然段和第5自然段常作为课内阅读出。
第六单元
1、《矛与盾》是一则文言文寓言故事，课文紧张讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾， 他说的话前后相互抵触， 不能自作掩饰。这个故事见告我们说话要前后同等， 实事求是，不能夸夸其谈， 自相抵牾。
2、《田忌赛马》 一文讲述了战国期间齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，解释不论做什么事都要细致不雅观察，负责思考 , 采取恰当的方法。
3、《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，课文通过对船长在紧急关头， 果断命令处于危险之中的孩子跳水， 使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。见告我们： 遇事不能任性，要沉着镇静，长于剖析。
考试热点
1、《自相抵牾》常常稽核重点词语的理解和用当代汉语来说说文中句子的含义,或是稽核课文理解以及寓意。
2、《田忌赛马》常常稽核关于描写人物措辞、神态的句子的剖析,以及孙膑安排赛马顺序时的思维办法。
3、《跳水》常常以课内阅读的形式涌现。
考试点睛：厘清文章的故事情节是常见的考点。
常见的稽核形式：
(1)写出事情的起因、经由、结果。
(2)概括文章或段落的紧张内容。
(3)梳理故事线索或推动情节发展、展示人物性情的关键性语句。
第七单元
1、《威尼斯的小艇》的作者是美国作家马克·吐温，课文紧张先容了威尼斯主要的交通工具——小艇的样子、舟子的高超驾驶技能和小艇的主要浸染， 展示了这座水上城市的特有风光， 表达了作者对威 尼斯俏丽风光的热爱之情。
2、《牧场之国》的作者是捷克作家卡雷尔·恰佩克，课文描写了荷兰俏丽的田园风光， 全文牢牢环绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的幽美迷人、自然和谐的景不雅观。
3、《金字塔落日》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的遐想，抒发了作者对金字塔的喜好与惊叹。《不可思议的金字塔》描述了金字塔的宏伟与风雅，先容了古埃及文明，让读者感想熏染到金字塔的神秘， 从而对其未解之谜充满了兴趣， 同时抒发了对古埃及 公民勤恳与聪慧的惊叹。
考试热点
1、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常涌现,有时作为课内阅读涌现。
2、《牧场之国》第2~5自然段作为重点段落赏析时常涌现,有时作为课内阅读涌现。
第八单元
1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部紧张记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事通过孩子的妙答， 表现了 他的风趣 、机警。
2、《手指》是丰子恺师长西席写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有千秋，各有所短。接着就以风趣诙谐的措辞详细描写五根手指的不同的姿态和性情。末了阐明了一个道理， “五根手指如果能联络同等，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、妍媸之分了” 。
3、《童年的创造》一文讲述了作者童年时期创造胚胎发育规律的经由，表现了作者童年时期的求知希望、探究精神和大胆的想象。
考试热点
1、《杨氏之子》常以按哀求填空和课文赏析的形式涌现。2、《手指》常以诙谐语句赏析以及课内阅读的形式涌现,常考的段落是第2~5自然段。3、习作稽核的是漫画的启迪，重点稽核不雅观察漫画和思考问题的能力，须要重点节制其写法。
