为什么幼儿园不教拼音看了这些数据和实验你也会心服口服

有的幼儿园宣扬说：可以学会拼音、学习识字1000个、学会100以内加减法。
家长们一听，这个好，上小学还要口试，在幼儿园学了，就不用担心上学不录取了。

对付那些不学拼音、不学算术，只带孩子玩的幼儿园，家长们就会直摇头“弗成弗成，孩子啥也学不到，摧残浪费蹂躏韶光。
从开始就输了，往后小学跟不上！
”

但是，在幼儿园早学习一些知识真的好吗？《3-6岁儿童学习与发展指南》 明确规定:“严禁幼儿园提前学习小学教诲内容。
” 幼儿园要去小学化已成为共识，不许可在幼儿园教授小学该当学的拼音、算数等知识，还孩子一个快乐的童年。

实在这个规定不是没有道理的，许多专业人士对此进行过分析：幼儿园早学拼音有害无利，反而会增加孩子和家长的包袱，估计你看了这个答案，也会心服口服。

幼儿园为什么不能教拼音

▶老师没有接管过正规传授教化演习

幼儿园老师接管的是幼儿教诲，拿到幼师资格证就可以当幼儿园老师。
如果幼儿园老师没有经由汉语拼音方面的专业学习，只是凭自己的履历教孩子，教给孩子的可能不是现行精确的发音方法和书写规则。
孩子先入为主，接管了缺点的知识，再上小学后纠正就有些困难。

▶孩子身体发育不完善

3-6岁的孩子正处于身体发育阶段，小肌肉群发育不完善。
学习拼音须要书写练习，如果过早让孩子练习书写，可能会导致近视、驼背等不良问题。

3-6孩子的大脑细胞还没有完备被髓鞘包裹，如果过早让孩子接管繁芜的知识，这些知识会刺激孩子大脑的各个区域，使信息相互滋扰，导致孩子坐立不安、把稳力不集中的问题。

由于学习剥夺了孩子游戏和动手操作的机会，大脑神经元不能受到丰富刺激，阻碍神经元和突触的成长形成，进而阻碍了大脑发育。

▶孩子知识储备不敷

3-6岁的孩子识字能力很有限，打仗的事物相对较少，知识面窄，学拼音基本是被动接管的办法，理解能力尚有欠缺。
学拼音只能是被硬灌，靠的是去世记硬背，不会内化为自己的知识。

学习拼音重点在运用，3-6岁的孩子还没有能力自主阅读。
如果只是认识了一些拼音字母，而不能在实践中利用，学了也是白白摧残浪费蹂躏韶光。

学习拼音须要准确认读，3-6岁的孩子表达能力有限，存在听不准、说不清的问题，影响学习效果，过早学习便是摧残浪费蹂躏韶光。

▶影响学习兴趣

孩子在学习时，如果安排拼读、书写的任务，占用了孩子本该玩乐的韶光，让孩子产生厌学感情。
凝宝在大班的时候就学过拼音，始终学不好，还遭到老师批评，以是不喜好幼儿园。

幼儿园学拼音赢在起跑线？实在也未必。

中国教诲科学研究院曾对北京、黑龙江、江西和山东四省2万名家长和2万名小学生进里手庭教诲调查，数据显示，“调查涉及的小学生80%上过学前班，但他们上学往后的学业成绩有两个10%令人意外：成绩精良的小学生中“没上过学前班”多10.89%，而成绩较差的小学生中“上过学前班的”多 10%。
”

看了这些数据，答案显而易见，孩子根本没必要早学习拼音。

学拼音，该当遵照孩子的自然规律

美国生理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验——格塞尔双生子爬楼梯实验：

一对出生46周的同卵双生子A和B。
格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种演习。
6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。
从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯演习，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

格塞尔剖析说，实在46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，以是演习只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个韶光就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，以是演习就能达到事半功倍的效果。

这个实验见告我们，人的大脑发育到一定程度，许多知识和能力不学自会，迎刃而解。
当孩子到了小学阶段，心智发展和认知能力达到一定水平，学习具有了一定的目的性， 在幼儿园里须要花费几个小时才能学会的东西，到了小学，只要几分钟就能学会。

虞永平教授说: 提前教诲对幼儿有危害，对幼儿的童年也是摧残浪费蹂躏。

在幼儿园学什么更好

《3-6岁儿童学习与发展指南》 指出:“儿童的发展是一个整体，要看重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面折衷发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
”

德国的朋友说，幼儿园学习的内容特殊故意思，很生活。
他们会参不雅观警察局，学习灭火和躲避失火；参不雅观市政府，认识市长，看他如何为市民做事；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超级买东西，学习付钱和选货。
3年后具备初步的生存能力。

在发达国家，并没有把幼儿教诲归类到根本教诲系统中去，便是为了防止各个幼儿园模式化传授教化，危害孩子的天性。
在幼儿园期间，比较拼音等学科知识学习，培养孩子全方面的能力更为主要。

▶培养孩子的集体意识

孩子在3岁之前的人际交往关系是亲子关系和玩伴关系，3岁之后要发展群体关系。
把孩子送到幼儿园，便是让孩子打仗更多孩子，培养集体意识，为未来小学的集体生活做准备。

▶培养孩子的规则意识

孩子在家的时候基本是小公主、小王子，任性而为，一样平常都不具备规则意识。
到了幼儿园，上课要小手背后坐好，玩具要放回原处，上厕所要排队去，在这一系列实际活动中，孩子逐步建立起规则意识。

▶培养孩子的韶光不雅观念

孩子在家时，基本没有韶光不雅观念，睡觉睡到自然醒，晚上玩够了再睡觉。
上幼儿园就不同了，必须在规定的韶光去上学，在规定的韶光用饭、睡觉，在规定的韶光放学，家长来接，让孩子领略到韶光的主要性。

▶培养孩子的阅读兴趣

在家中的图书毕竟有限，家长勾引孩子阅读也有困难。
幼儿园的图书相对更加丰富，孩子可以打仗更多图书。
老师能够讲解有趣的绘本故事，并在游戏中教孩子认识大略的图形、事物，培养起孩子的阅读兴趣。

▶培养孩子的动手能力

在幼儿园，孩子们可以参加丰富的活动，比如剪纸、涂鸦、用橡皮泥做模型，这些活动可以让孩子动手操作，磨炼孩子的动手能力。
同时，在幼儿园，孩子自己用饭、穿衣，无形中也强化了动手能力。

▶培养孩子的措辞能力

在幼儿园，会鼓励孩子和老师、小朋友互换，磨炼孩子的口头表达能力。
幼儿园也教孩子读故事、读唐诗、读童谣、唱歌等，进行措辞表达的机会很多，在这些实际活动中，孩子的词汇量越来越大，措辞表达能力越来越强。

总的来说，孩子在幼儿园不适宜学拼音，更主要的是进行综合能力的培养。
我们家长也抛却功力之心，为孩子挑选一个得当的幼儿园，可以发展孩子的天性，还孩子一个真正的童年。

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二胎宝妈，高等育婴师，个性化演习辅导师，多平台原创作者。
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