第斯多惠说：教诲不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、勉励和鼓舞。表扬也该当成为家常课的主要组成部分。
朗读，是把笔墨转化为有声措辞的一种创造性活动，是一种出声的阅读办法。就语文学习而言，朗读是最主要的。朗读是阅读的出发点，是理解课文的主要手段。
因此，语文家常课上，精准而高效地表扬学生进行朗读，该当成为一种教室追求。
一、语文家常课上朗读什么内容？
语文家家常课以读课文、读句子、读词语为主。句子，紧张是长句子、随意马虎读破的句子。词语有一类字、二类字、多音字、易读错字、易写错字。
第一课时的时候安排读好课文、读关键段、关键句、关键词，读的这些内容要跟概括课文内容联系紧密。第二课时依然是读关键段、关键句、关键词，但读的内容指向的是阅读理解和片段小练笔。
朗读的目的是整体感想熏染、积累措辞、培养语感，还有便是为完成相应的作业练习做好铺垫。
当然，家常课还该当安排学生读讲义、读资料、读板书。
二、语文家常课怎么表扬朗读？
可以从“姿势、音量、音准、语速、专注度、语感”六个方面来进行朗读表扬。
1.读书姿势
读书姿势包括坐姿和站姿。
读书坐姿标准：（1）脚放平，脚尖和脚随着地；（2）双脚与肩膀齐宽；（3）屁股做板凳面一半旁边，避免靠椅背；(4）书本离眼睛一尺远，胸口离桌子一拳远；（5）翻开书本后，旁边手分别握住书沿中心。
读书站姿：（1）脚放平，脚尖和脚随着地；（2）双脚与肩膀齐宽；（3）举头、挺胸、收腹、站正，站如松；（4）书本离眼睛一尺远，胸口离桌子一拳远；（5）翻开书本后，旁边手分别握住书沿中心，平举胸前，双手间隔与肩、足同宽。
以上标准开学初就要演习，实行了标准，表扬也有了依据。
2.读书音量
我们在班里设置一张音量分阶示意图，提醒学生学会剖析环境、分场合用不同音量说话、表达。
比如个人回答用4级音量，小组互换用2级音量，集体读书用3级音量。紧张学生达到音量标注，就口头表扬和发放褒奖Q币相结合。
3.读书音准
依据课标，我们首先判断学生是否利用标准普通话读书。怎么判断？听听平翘舌、前后鼻音以及每个字的是否精确发音。但是这些是理性知识，一味强调反而随意马虎让学生反感，以是我们可以这样表扬：A同学平生舌音很标准，如果能把翘舌音也发标准更完美；B同学发音口型很标准，褒奖1Q币……学生在读书过程中，眼神勉励、单独辅导勉励、个别表扬、集体表扬、巡视辅导，西席走遍全体教室。
4.读书语速
快速读，每分钟200字以上，用于表示激动、欢畅、紧张、愉快等心情；
中速读，每分钟180字旁边，用于表现感情没有多大变革的地方，用于一样平常陈述；
慢速读，每分钟100字旁边，用于表示悲哀、沮丧的心情。
5.读书专注度
读书时，只要专注读书就盖章。笔掉了，不分心连续读书，表扬；有人途经窗外，不分神连续读书，表扬……
6.读书语感
语感是语文水平的主要组成部分。语感的形成须要演习。有语感地读须要根据课文措辞笔墨表达的意思、意境、思想、情绪进行变速读。比如读《大自然的声音》，表扬C读出了“狂风的急而有力，读出大自然的威力。
家常课上，该当给予学生充分的朗读韶光，为了培养学生高质量的朗读水平，我们要长于勉励学生。
