燕子有再来的时候
一，找到本文中12个问句，体会作者想表达的情绪。1，第一自然段中有四个问句：我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题是核心问题，作者随后又连续提出三个追问，（是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
）这种比拟和持续串的问题，表达了对光阴匆匆流逝的痛惜若失落的情绪，一句一锤，扣民气弦，逼着人去思考人生严明的问题。
2，第三自然段有一个问句：去的只管去了，来的只管来着，去来的中间，又若何地匆匆呢？这是一个设问句，作者后面用了排比句式从日常生活中的细节对这个问题做了回答：洗手时，用饭时，默默时等，日子在生活不经意间来去匆匆，无法挽留。
3，第四自然段中有六个问句：持续串的问句，写出作者因对光阴的难以把握而产生的惆怅，把坐着的“不能平的，不甘的”情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对光阴的眷恋之情。这些问句在文章的构造中，奥妙地起到了情绪线索的浸染，一层紧扣一层地点明了中央，深化了主题。
4，第五自然段中的一个问句；你聪明的，见告我，我们的日子为什么一去不复还呢？
这个问句照料前文，突出对韶光来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情绪。首尾呼应，引发思考。
太阳他有脚啊
三，找出文中含有修辞的句子并赏析1，第一自然段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。
这句话是利用排比修辞，描写了自然万物循环往来来往，本句中的再来，再开，再青，与下文中的不复还形成光鲜比拟。为后文提出的核心问题做了铺垫。
2，第二自然段中：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走，像针尖上的一滴水，滴在大海里，我的日子滴在韶光的流里，没有声音，也没有影子。
这句话浸染了比喻修辞和比拟，把八千多日子比作一滴水，和浩瀚的大海比拟，突出自己的日子的流逝像针尖上的一滴水点在大海里，写出了光阴流逝的迅速，无声无息。
3，第三自然段中：太阳他有脚啊，轻轻悄悄挪移了，我也茫茫然随着旋转。
这句话利用了拟人修辞，作者将抽象的韶光形象化，让人切身感想熏染到光阴的流逝，让人忍不住沉浸在光阴匆匆而逝的遗憾中，情绪自然流露。
4，第四自然段中：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，别初阳蒸融了。……我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
这两句话利用比喻的修辞，把韶光比作轻烟，薄雾，写出了韶光去的匆匆，不留痕迹，表达了作者不甘虚度年华的强烈情绪。
四，仿写句子，模拟第三自然段第四句话写句子。五，问答，光阴就这样悄无声息地流逝，对此，你有若何的感触呢？光阴流逝是我们无法掌握的，但是我们要思考在飞快流逝的韶光里要做些什么，做些什么故意义的事，才能不负光阴，不负自己的年华。
徘徊在十字路口
六，课外拓展：关于珍惜韶光的名言诗句。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——唐朝，颜真卿。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——宋，朱熹。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
——东晋，陶渊明
抛弃韶光的人，韶光也抛弃他。
英国，莎士比亚
2，珍惜韶光的诗歌
《今日歌》
——明朝，文嘉
今日复今日，
今日何其多！
今日又不为，
此事何时了？
人生百年几今日？
今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，
明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日诗》，
努力请从今日始。
