编者按：这是“思而美”语文实验群（微信）的同题古诗解读第十六次作业。个中四川也人仿照“师”（师者），别的的三位来自不同省份的中小学西席志愿者仿照“徒”（学者）。这是一种师徒共解古诗词的游戏。这个”游戏“课程，将有十几二十回作业。
一、作业支配十六：《丑奴儿· 书博山道中壁》《渔家傲· 秋思》 《江城子 ·密州出猎》第16次作业支配
二、作业批阅：解诗必讲“逻辑”1.辛弃疾《丑奴儿· 书博山道中壁》解读
学者1的作业：欲语还休：《丑奴儿》解读【也人批注】
上阙一二句叙事言情，回顾往昔，渲染当年少年涉世不深，纯挚快乐却又故作深奥深厚【也可】。三四句叙说少年为赋新词强说愁的游戏心态，渲染了其纯挚、稚子【也可】，与一二句构成缘故原由剖析式重复渲染【似可】。下阙一二句叙说而今识愁不言愁，渲染了其深厚的愁绪，无奈和繁芜心态，与上阙形成比拟反衬【可行】。三四句抒发渲染内心的凄凉、繁芜和无奈，与一二句构成功能性重复渲染，与上阙三四句构成比拟反衬。【也可】
短句反复，强调渲染，少年与而今，不识与识尽，强说与不说构成多重张力，使诗歌节律分明，富故意境。【也可】
由于而今识尽愁滋味，以是却道天凉好个秋。【似可】
详细逻辑：
∵少年不识愁滋味，为赋新词强说愁
∴爱上层楼
∵而今识尽愁滋味
∴欲说还休，却道天凉好个秋
【也可】
得分：85分。
学者2的作业：无言：《丑奴儿·书博山道中壁》解读【也人批注】
上片重复渲染少年时的天真纯粹。前两句内部，不识与爱，愈见其天真。【也可】后两句爱与强说，更见其少年心性。后两句既递进，又与前两句形成比拟，更突出少年时未经世事磨砺之纯挚。【可行】
下片重复渲染历经世事后的沧桑。前两句内，识尽不言，可见其内心困乏【似可】。后两句内，心苦语乐，可见其无奈（发展）。【可行】后两句与前两句形成比拟，从欲说还休到欲休还说，从识尽愁到“好个秋”，更显沧桑。【似可】
高下片形成比拟，更见经历世事的苦闷沧桑。【也可】
险些处处利用比拟，事、情交融，诗歌富有节律，传染力强。【也可】
由于愁苦太多，难以言尽，以是不愿宣之于口。【似可】
∵少年不识愁滋味，爱上层楼。
∴（爱上层楼），为赋新词强说愁。
∵而今识尽愁滋味，欲说还休。
∴（欲说还休），却道“天凉好个秋”！
【上面两处，该当加括号】
得分85。
师者献艺：四川也人的作业
四川也人的作业1
四川也人的作业2
2.范仲淹《渔家傲· 秋思》解读
学者1的作业：家国难两全：《渔家傲》解读【也人批注】
上阙一二句渲染边塞秋季的苦寒、荒凉、萧瑟【“苦寒”改“悲惨”】。三四五句递进式描叙边塞战备森严的特有景象，渲染了边塞的广漠、生僻、荒凉【可行】。下阙一二句描叙了边塞将士思家不得归家，渲染了他们的凄凉与无奈，情绪上与上阙重复渲染【“情绪”改“情调”】。三四五句递进式描叙渲染了夜晚羌管悠悠，辗转难眠的孤独、愁苦、凄凉，与前文重复渲染【也可】。
叙事与剖析、描写与抒怀等表达的多重张力，使诗歌情景交融，富有节律。【“叙事”可疑】
由于燕然未勒归无计，以是人不寐将军白发征夫泪。【可行】
∵塞下秋来风景异，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭
∴衡阳雁去无留神
【可疑】
∵燕然未勒归无计
又∵浊酒一杯家万里，羌管悠悠霜满地，
∴人不寐，将军白发征夫泪。
【似可】
得分：83分。
学者2的作业：战役 思乡：《渔家傲·秋思》解读【也人批注】
上阙一二句从景和物的角度，重复渲染边塞非常【也可】。三四五句，从视觉和听觉，重复渲染边塞战役爆发的紧张氛围和边塞的荒凉。前两句与后三句是总分关系【只有一句与后四句可称“总分关系”】。
下阙一二句重复渲染未攻破城池、不能归家的苦闷【也可】。三四五句以声衬情，重复渲染思归情切，更凸显出战役的残酷无情，是前两句的递进式重复。【也可】
上阙直接描写战役的残酷，下阙通过将士的表现从侧面反响战役无情，高下阙重复。【可行】
情景交融，声静结合，点面结合，
韶光和空间结合，诗歌画面感强，富有传染力，意蕴深厚。【“韶光和空间结合”的表述不明，因前面无干系理解批注】由于战役不止，以是痛楚无休。【可行】
∵塞下秋来风景异，衡阳雁去无留神。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
∴浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
∵浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
∴羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【可行】
得分：84。
师者献艺：四川也人的作业
四川也人的作业1
四川也人的作业2
3.苏轼《江城子 ·密州出猎》解读
学者1的作业：老骥伏枥 志在千里：《江城子》解读【也人批注】
阙前五句描叙墨客出猎的壮不雅观景象，渲染了其斗志昂扬、豪壮、胸有成竹【“胸有成竹”似欠妥】。后三句承接式描叙了全城百姓的围不雅观，捕猎的状态渲染了英雄气概以及犹豫满志的状态，与上文重复渲染【也可】。下阙前三句渲染了酒后的豪情满怀、犹豫满志，与上阙重复渲染【也可】。中间两句，渲染了期待朝廷派使节前来任用自己，渴望有所作为的报国激情亲切和期待，与上文构成缘故原由剖析式重复渲染【可疑】。末了三句想象自己上阵杀敌，渲染了渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，与上文构成功能式重复渲染【可行】。
“艳服”出猎，百姓倾城围不雅观景象地陪衬，极力渲染豪情壮志，情景相生相映，富故意境。再加用典，使诗意蕴藉、深奥深厚。【也可】
由于老夫尚有少年狂，以是期待西北望，射天狼。【可疑】
∵老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗
∴倾城随太守
【可疑】
∵为报倾城随太守
∴亲射虎，看孙郎
【可行】
∵亲射虎
∴酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？∴会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
【可疑】
得分：82。
解读古诗词，在实质上是要在逻辑上服人。诗词中的因果联系是逻辑，重复渲染的情由要解释——有时的确须要解释——同样是逻辑。写诗把逻辑隐蔽着，解诗就当显著之：这样，才把解诗与写诗差异开来。
也人2024.4.27
学者2的作：豪情 惨状：《江城子·密州出猎》解读【也人批注】
上阙前五句从动作、衣饰角度，重复渲染出猎场面的伟大、作者的斗志昂扬【也可】。后三句渲染自己的感激与豪情，是前五句的结果式重复【可行】。
下阙前五句渲染壮心不已，表达希望君主任用自己的渴望和不得重用的苦闷【“苦闷”说可疑，由于与豪情出猎抵牾，说“愿望”可以】。后三句渲染必当收复西北的报国豪情，与前五句形成苦闷与豪迈的情绪比拟，与上阙形成重复。【可疑】
全词起承转合。
用典，寓情于事，诗歌情绪强烈，意蕴丰富。【可行】
由于内心苦闷，以是出游打猎。【可疑。打猎的缘故原由，词中有交代——为报答公民的跟随、拥护】
∵会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（欲报国）
∴酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？（无法实现，痛楚）【可疑】
∵酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？（痛楚）∴老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。（出猎）
【可疑】
∵老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
∴为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
【可疑】
得分：80。
坚持，总有进步！
也人2024.4.28
师者献艺：四川也人的作业
四川也人的作业1
四川也人的作业2
三、第十七次作业支配：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》《定风波》
