读诗，孩子早就会了。喜好胎教的父母给孩子的第一阶段启蒙基本上从歌谣开始；一年级上册的识字课都因此诗的形式呈现的，课文《小小的船》、《四季》、《田鸡写诗》是当代诗；很多学校哀求三年级背诵完“古诗七十五首”。诗的齐整，诗的节奏，诗的韵律，四年级的孩子是有基本的观点和感悟能力的。
四下专门开设当代诗单元要达到什么目的？“旨在勾引学生走进丰富多彩的诗歌天下。”理解诗的特点，体会诗歌的情绪，学习用诗来表达思想感情。这，承接着第一单元的“捉住关联词语体会课文表达的思想感情”，是阅读与习作演习的重点。
要达到这个目的，不能囿于教材上内容的传授教化，更主要的是要扩大诗歌的阅读量。西席的紧张任务是通过教室的传授教化来点燃孩子对诗歌热爱之火，引领孩子搜集诗歌，摘录诗歌，诵读诗歌，学写诗歌。通过读诗的演习，教会孩子美眼看天下；领悟记录生活中所见所闻的景象不仅仅是写实，还带有个人的感情色彩。例如：“刮的风是绿的/下的雨是绿的/流的水是绿的/阳光也是绿的。”用再好的图片，再好的PPT也无法准确表达它，只会禁锢孩子的思维。文学作品中的物象是有感情色彩的，墨客心中有什么，看到的便是什么。仿写一下：飘的云是绿的/跑的狗是绿的/老爷爷的胡子是绿的/姑娘唱的歌也是绿的......
这一单元传授教化安排：读一本诗集，《繁星》一百六十四首，《飞鸟集》三百多首，一周读完的它是很轻松的；晨读不逼孩子背诵，让孩子读新诗吧，量变最主要；抄录二十首喜好的诗歌，把稳格式，标明作者和出处；写三五首诗歌，准备一块诗歌墙，每天把自己的诗贴上去。
