我班在家中学习，语文第一阶段的任务，是七年级下册的13首古诗。
一、方法回顾：1.识别诗词的文体
（1）引出回顾：
七年级上册的时候，我们已经学习过古诗的文体，有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、曲、古体诗。不知大家还记得吗？
诗歌文体的判断是依据诗歌的形式的，不用读诗歌内容，一看形式就能够迅速作出判断的。
（2）任务：
请同学们在没有看我下面的笔墨之前，能精确地判断出这13首古诗的文体吗？
（3）知识点回顾：
绝句。每首诗只有四句，每句五个字的叫五言绝句；每句七个字的叫七言绝句。
律诗。每首诗八句，每句是五言的叫五言律诗；每句是七言的叫七言律诗。律诗是两句两句为一联共四联。分别叫第一联、第二联、第三联、第四联，这四联还有一个名字分别叫首联、颔联、颈联和尾联，个中第三联和第四联，也便是颔联和颈联必须是对偶。
古体诗。形式比较自由，没有字数句数的限定。
七年级下册这13首古诗不牵扯到其他文体，以是词和曲的知识点暂时不讲。
2.读精确：
朗读的第一步哀求是字音读精确、节奏读精确。
（1）字音读精确。同学们要结合电子教材上的注音和自己翻字典词典，把每首诗读精确。
（2）节奏读精确。诗歌的朗读节奏可以按音节，也可以按意义。
五言诗的节奏，一样平常是2—2—1或2—1—2；七言诗的节奏，一样平常是2—2—3或2—2—2—1。诗歌的意义单位，要在读懂诗意的根本上才能判断。
3.发挥遐想和想象。
诗歌的措辞凝练，感情丰富，依赖意象和意境来传情达意。因此墨客在诗歌创作时就调动了自己的遐想和想象。我们读者在阅读诗歌的时候，须要调动自己的生活履历，进行再遐想和再想象，才能尽可能地再现墨客创造的意境，理解墨客所传的情所达的意。
二、理解诗意：
1.课外古诗词诵读的学习。
七年级下册共安排了三个单元的古诗词学习。第三单元的4首古诗和第六单元的4首古诗，都是"课外古诗词诵读"，编者的意图，是培养同学们的自学古诗词能力的，因此每一首诗都有详细的注释和讲解。
同学们根据注释和讲解，基本能理清它的紧张意思。不要忘了我上学期讲的利用好书中讲解的方法哦。
2.古诗词讲读内容的学习。
第五单元的5首古诗，属于讲读课文，我会安排韶光以恰当的形式给同学们讲解的。
同学们先根据我上面讲解的哀求，先把自己该当节制的节制，即判断文体、读精确、理解诗的大意。
3.抓意象，想意境。
意象：是在诗词和散文中，寄托了作者主不雅观情绪的事物。
意境：意象组合起来，构成的想象中的图画便是意境。
意境有各种风格。比如：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、宁静明丽、和谐安谧、苍凉悲壮、孤寂生僻、富丽堂皇、色彩斑斓、宁静、美好、忧伤、凄清、伤感等意境。
意象与意境的差异。
意象是详细事物；意境是针对整首诗或一篇文章，是详细的事物组成的整体环境和感情的结合，是一幅想象的画面。
3.读出主题。
判断主题的方法：一是根据意象和意境来判断；二是根据关键字句的深层含义来判断；三是结合写作背景、人物经历来判断；四是根据抒怀句、议论句来判断。
同学们要充分利用注释、充分调动自己的语感，适当查阅资料，准确理解每首诗歌的主题。
4.积累每首古诗牵扯到的文学知识和文化知识。
三、有感情地朗读。在精确理解诗意的根本上，根据上个学期学的有感情朗读的方法，即：重音、停连、节奏，大声地练习有感情地朗读。还可以利用一定的肢体措辞。
四、作业：1.必作：每天按哀求学习2首古诗，默写精确后请家长具名。然后完成相应的理解性默写题。两样作业排成图片发在群里，我们检讨登记。
2.选作：任选三首，用自己的措辞描述出诗歌的意境。拍成图片发群里，相互学习。
五、把稳和建议：网络学习影响视力。建议学一首缮写一首，还便于记条记。
