传授教化目标：
1、 学习本课八个二类生字，七个一类生字；
2、 知道什么是农谚；
3、 懂得猴子没有种成果树是由于心急、没主见。
传授教化重点：
懂得干事不能心急，而且要学会思考，有自己的主见。
传授教化过程：
一、 导入
喜好吃水果的同学请举手？
水果好吃大家爱，猴子一样不例外。本日我们该学习第8课猴子种果树。小手准备，和老师一起板书课题。
齐读课题——猴子种果树，种是一类字，一起读笔顺，组词，它还是一个多音字，读什么？组词?
果+木=棵，这个字常作为量词，比如：一棵梨树，还可以说……
二、 检讨预习
现在我来检讨课前预习，课文中涌现了几个角色，举手回答——猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃
猴子种果树，乌鸦、喜鹊、杜鹃干什么来了？（预设：他们是来给猴子提建议的，出主张的，让猴子种什么树才好。）
乌鸦让猴子种什么树，喜鹊呢，杜鹃呢。而猴子一开始种的什么树呢。(请同学按着老师的指引写到黑板相应的位置。)
猴子的果树种成了吗？——没有
打开课文，小手指字，听老师读一遍课文。把稳字音和停顿。
三、 检讨生字词
挺有趣的一个故事，我们先来开火车读一读词语。火车火车哪里开——
喜是我们学的一类字，不雅观察字形、书空笔顺、组词。
把稳鸦、鹊、鹃右边都是鸟，它们三个是形声字。
这三组词有规律，谁创造了，举手说一说？
第三组词是农谚——农谚是农人在长期的农业生产中总结出来的规律，不仅可信可靠，还说得特殊明白。（师讲）
谁来说说梨五杏四什么意思？杏四桃三呢？桃三樱二呢？文中还藏了一句农谚，赶紧请它出来吧——樱桃好吃树难栽，这句农谚是什么意思呢？
四、 进入课文学习
猴子种果树，还有好朋友帮忙出主张，吃上自己种的果子该当不成问题呀，怎么就什么都没种成呢？
生自由发言。
我们用直线划出乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话。我读乌鸦说话的提示语，同学们来读乌鸦说的话。（之后是喜鹊、杜鹃）
好朋友的建议有问题吗？没有！
我看呀，这一个个建议不仅没有问题，还越提越好？谁来说说为什么？（由于结果须要的韶光越来越短呀。）
听了朋友的建议，猴子怎么种了果树呢？看黑板，示范，猴子听了乌鸦的话，猴子拔掉梨树，改种杏树……
改是我们要学习的一类字，读笔顺，组词。
猴子拔了种，种了拔，为了什么呀？——用更短的韶光吃上果子。
从中我们看出猴子是个什么脾气呀？——急脾气
急也是我们要会写的字，读笔顺，组词。
这个故事实在一开始就见告我们猴子是个急脾气了，找找看是哪句话，哪个词？——每天。这才是好故事，直接写急脾气的猴子种果树多没意思。
急脾气的猴子亏损了没有？——一起读末了两段话。
那再想想，猴子只是吃了脾气太急的亏吗？用波浪线划出猴子心里想的话。
创造问题没有?——
不管别人说什么，猴子都是对，对，对，这叫——没主见，自己不动脑。
那好，谁再来说说猴子没有种成果树的缘故原由。
猴子急于求成，没有主见，短缺耐心。
课后反思：
1、 幻灯片该当把小动物说的话和猴子心里想的直接做成课件，进行角色朗读，学生更能体会猴子的没主见和没耐心；
2、 把猴子三拔三种做成课件，理解猴子一贯劳碌却没有坚持终无所获；
3、 课后补充了童话总是重复三的情节，有些难为孩子了。
