远看山有色
近听水无声
春去花还在
人来鸟不惊
这首叫作《画》的诗歌，作者一贯很有争议。比如有人认为作者是王维，也有人认为是南宋的一个僧人。这个僧人原来是个政府里的小官，听说是在一次被领导抽打的时候，溘然以为该当出家为僧的。部编本教材并没有写这首诗歌的作者，这是个聪明的做法。
提及来，本首诗歌确实很有禅意。
远了望去山有色，也便是说，走近了看却看不出什么来，这很像是“草色遥看近却无”。
走到近处创造水无声音，也便是说，在远处彷佛可以听到水的声音。这种话中有话的留白的艺术，是本首诗歌最大的特点。
同样，春去花还在，便是说希望并非会随时令而去。
人来鸟不惊，则是万物同体生存……
听说这诗歌还有后四句：头头皆显露，物物体元平，如何言不会，只为太分明。这意思是说万物既各有特点，又相互依存，为什么人们看不懂，是由于“分别心”太重了。——佛家之意很明显了吧！
以上说的这些给一年级的孩子讲清楚估计很难，以是我建议本首诗歌的传授教化，还是该当放在辅导吟诵上。
从截取的这前四句来看，诗歌的格式是近体的。
远看~山有色
近听水无~声~~
春去花还~在
人来~鸟不惊~~
这里须要解释的是，“看”这个字古音读平声，又在第二个字的位置，以是须要拉长；“听”这个字自古读去声，是仄声，以是不拉长。传授教化时，我也不建议一定要让孩子读古音，这随意马虎影响普通话的学习，只要该拉长的拉长，不需拉长的不拉长就好。
既然是有禅意的四句话，那么小朋友读本首诗来，我建议还是要慢一点，感想熏染那份惬意和洒脱。
远看~山有色
让小朋友跟随录音，闭上眼睛去抱负山的颜色。“看”字拉长，镜头像是在小飞机上从远处向着山飞去。这句大口型的字多，可以夸年夜地张大了嘴读，山的辽阔觉得就出来了。
近听水无~声~~
第二句，小口型的字多，要拖长的“无”字也是小口型。于是读到第二句的时候可以很明显地和第一句的大口型做个比拟，让孩子们轻轻地读，感想熏染水的细腻。
春去花还~在
第三句，摇着身子读，尤其是“花还在”这三个大口型的字，要读得豁达一些，“还”字拖长读，彷佛永久充满希望。
人来~鸟不惊~~
第四句，“来”字拖长读，但是后面几个字，也便是“鸟不惊”三个字要淡淡地读，就像是真的不打扰小鸟的生活一样。也可以由此引发讲讲人与动物和谐共存，比如不能侵害小动物等等。再回来试着读一读，读出那种怜悯、保护的觉得。
