那么，为什么孩子会以为学古诗词难呢？这个问题，又该如何办理呢？
难，是由于不懂
古诗词难学难懂的问题，已经延续多代学生了，紧张缘故原由可归于两个：
第一个缘故原由，感情预测方面。由于孩子学古诗词的时候都侧重于听老师阐明句子，对付作者、背景等每每不足熟习，也就难以理解作品全貌。在做古诗词题目的时候，只能勉强预测地做，做题精确率自然就很低。
第二个缘故原由，字词理解不清晰。古诗词的字词是比较呆板拗口的，不像平时说话那么直白，比较难猜测字词的意思，这也是造成孩子不喜好、看不懂古诗词的一个缘故原由。
既然这样，有没有办法办理上面的问题，让学古诗词变得随意马虎呢？
有。那便是让学古诗词变得有趣。
古诗词的有趣化学习
1981年的“诺贝尔生理学或医学奖”得到者斯佩里博士，证明了大脑不对称性的“旁边脑分工理论”，人的左脑紧张从事逻辑思维，右脑紧张从事形象思维。
“旁边脑分工理论”阐明的大脑影象处理笔墨的过程是这样的：笔墨输入>遐想>处理影象，个中超过99%的韶光用在遐想这一步骤。
而有趣化学习，它利用图像和视频等元素，帮助我们完成大脑遐想过程，既节省了99%的影象韶光，按一定技巧，帮助完成影象效果。
拿李白的《蜀道难》《南陵别儿童入京》《梦游天姥吟留别》用漫画有趣化试一试：
怎么样？通过上面的漫画，是不是以为李白更生动形象了呢？看了漫画之后，就加深了对墨客的一个印象，明白了墨客写那几首古诗的时候的大概感想熏染。
再转头理解李白那三首古诗的时候，就会以为比较有趣了，而且大致能猜到作者当时想表达的意思。
为什么古诗词有趣化学习那么高效？
01 可以让古诗生动化，不再那么呆板
把呆板的古诗生动化后，理解起来就会比较随意马虎。理解到位了，影象就顺畅了。
02 加深对墨客的印象，提高答题精确率
比如我们刚刚漫画里描述了李白的一个业绩，如果考试考到了李白收到诏书后入京路上的一首写景诗。
哪怕孩子没学过，那我们也可以肯定，他这个时候是愉快的，愉快的，有一种志向得到别人认可，空想终于有机会实现的开怀。
哪怕孩子没有学过这首诗，通过回顾起输入干系的业绩，答案大概是怎么样的，心里有底，就会很随意马虎答对或者八九不离十了。
03 感想熏染到作者的气质，正向引发学习
比如在《中国诗词大会》上一举扬名的才女武亦姝，她所学的大部分诗词是12至18岁之间完成的，靠近于每天一首了，关键是其父母总会和她玩各种诗词游戏、图书视频，理解诗词、作者故事，把古诗词有趣化了。
日积月累之下，受到了浩瀚素养高雅作者的影响，养成了“腹有诗书气自华”的气质，正向引发学习，其理科也没有落下，终极被清华录取。
既然古诗词有趣化学习那么高效，那我们是不是让孩子去看一些唐诗的漫画、视频就可以了呢？
实在是有步骤的，下面我们一起来理解一下。
如何让学古诗词有趣起来？
01 选出代表性作者，整理平生业绩
什么是代表性的作者呢？
我们可以按这个思路去想：最著名的写景墨客有哪些？最著名的纪事墨客有哪些？我们可以列举大概5-10个像这样分类的作者，然后查阅资料，梳理这些作者的平生业绩。
例如：李白少年时去各地游历，见到瀑布以为很震荡，于是有了《望庐山瀑布》；青年时认识了孟浩然，一番交谈后有了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；中年时得不到重用，辞官途中与李云相遇，写了抒发出怀才不遇之情的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》······
02 看古诗漫画
相对付纯挚的听议和阅读，读图的影象效果是相对较好的。
那怎么去看唐诗的干系漫画呢？建议按照韶光顺序，从一些墨客的青年期间，到中年期间，再到老年期间，逐渐理解墨客完全的平生及创作进程。
03 看古诗故事视频、玩游戏
视听和教授是学习影象留存率最高的活动。
举个例子，家长可以和孩子玩诗词抽奖游戏，一张纸条写一首诗词名，孩子翻到哪首就说出作者在什么情形下写的，为什么写等问题，答对一定的题量可以得到一定的褒奖。但是，为避免孩子对褒奖过分依赖，建议不要直接用物质褒奖。
当然，如果家长有更多的韶光陪伴孩子，与孩子共同谈论作品，让孩子分享他所学的内容，将会是更有效的方法。
实在，除了古诗词之外，其他的语文知识点也可以用以上方法办理，例如语文的文言文，它是比较呆板的，如果我们可以找到它对应的漫画和视频，那么孩子在理解方面就会更加随意马虎了。
对付语文学习来说，很多知识实在只要理解了，感同身受了，再结合理解影象，要答出相应的题目还是不难。
如果孩子在古诗词、文言文阅读方面不喜好背，背的效果不好或者做题准确率比较低，不妨试试上面的方法，来帮助孩子喜好上它们。
