篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文
稀稀落落的竹篱旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纭飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。
小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
注释
新市：地名。
徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
篱：竹篱。
疏疏：稀疏。
径：小路。
新绿：一作：花落
阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走：奔跑。走，跑的意思。
赏析这是一首描写暮春屯子景致的诗歌，描述了一幅春意盎然的景象。第一句是纯景物的静态描写。竹篱和小路，点明这是屯子，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见个中有间隔，才能瞥见竹篱表面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与局促的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，相互映衬，突出了屯子清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出屯子自然、朴素的风貌。
第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的愉快、欢畅场面就历历在目了，反响了儿童们的天真活泼。
第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处征采的发急状态，以及征采不着的失落望感情等等，更表现出儿童们的天真和稚气。
本诗通过对春末夏初时令交替时景致的描写，表示了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描述人物的活动也极为平常，但由于采纳景物与人物相结合，动静相间的写作手腕，成功地刻画出屯子恬淡自然，宁静清新的暮东风光。
宿新市徐公店传授教化设计
传授教化目标
1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2.精确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描述的俏丽景致，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会墨客对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
传授教化过程
一、创设情境，激情导入
1.西席课件展示春天美景图片。
西席：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
学生：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村落居 草长莺飞仲春天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
西席：本日，我们要跟随南宋墨客杨万里去欣赏暮春时节的村落庄景致。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（把稳辅导把“宿”的平舌音读精确）
3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
西席：在招牌上见过“宿”，勾引理解“宿”便是住宿、投宿，这里的“店”便是住宿的旅舍，便是现在的旅社、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的旅舍【出示课件】
4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题节凑停顿读精确吧！
宿/新市/徐公店
简介作者
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村落）人。南宋大臣，著名文学家、墨客，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋复兴四大墨客”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋师长西席”。【出示课件】
写作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。墨客在外出的旅途中，经由新市，住在一间姓徐的人开设的旅舍里，屯子俏丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件】
二、初读课文，办理字词
1.学生自读课文，哀求：【出示课件】
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）碰着自己喜好的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用得当的方法来办理生字词。
3.检讨学习效果，应时辅导。【出示课件】
（1）生字学习
会写的生字
杂：杂色 杂事 杂技 夹杂
稀：稀疏 稀客 稀少 罕有
篱：竹篱 篱落 仰人鼻息
蜻：蜻蜓 蜻蜓点水
蜓：蜻蜓 蜻蜓点水
蝶：蝴蝶 蛱蝶 蝶变 蜂蝶
宿：住宿 投止 宿舍 宿敌
徐：垂垂 徐缓 徐步 姓徐
疏：稀疏 轻忽 疏远 开导
茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐
翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁
赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账
剥：剥削 剥夺 剥离 剥削
重点学习多音字：
宿：sù 宿舍
宿：xiǔ 一宿
宿：xiù 星宿
剥：bō 剥削
剥：bāo 剥皮
①把稳读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”。
②辅导书写“篱、疏”。
把稳“篱”高下构造，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
“疏”旁边构造，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”末了一笔横要变成提。
（2）词语理解。【出示课件】
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
三、图文结合，初读感知
1.理解景物。自由朗读后互换：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上暗号。再看看图，说说图上有哪些景物。
学生：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（竹篱）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；
预设：从图中还能看到田边小路。
根据学生互换情形辅导理解：
“篱落” 指的便是竹篱；
“树头”是指树枝上。
“小路”便是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花 （动））
2.再读诗句，读畅通。
四、重点打破，理解诗意
西席：竹篱很稀疏，小路很长。
辅导图文对照理解“疏疏、深”；辅导联系“花落知多少”理解“花落”；
看图并根据语境强调“走”在古时指的便是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）
古诗意思：
稀稀落落的竹篱旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纭飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。
小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
再读诗句，读好节奏。【出示课件】
宿新市徐公店
篱落/疏疏//一径深，
树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶，
飞入/菜花//无处寻。
学生再次有感情地朗读课文。
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