《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染师长西席的《漫谈山水画》一文。文章磋商了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中磋商意境的部分。本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的造就上看，这篇文章有四个方面的学习代价：其一，把握“意境”的内涵。学甚至用。其二，学习、借鉴作者的论述思路。其三，构建文艺论文的阅读策略。其四，拓展阅读，质疑反思，形本钱身的见地。因此在详细传授教化过程中，既要勾引学生圈点勾画出关键词句，勾引帮助学生通过自主学习和互助探究结合的办法，用图脸色势梳理出文章的论述思路，还要勾引学生剖析体会作者论述不雅观点所用的材料与不雅观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者剖析实例的办法。其余还要勾引学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形本钱身具有批驳性的意见。
【学情剖析】
初中生首次打仗文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对付根本较差及艺术审美能力不敷的学生会以为晦涩难懂，乃至难以产生兴趣进行深入阅读。因此传授教化该当把理解性阅读放在首位，西席要将之作为紧张的传授教化目标，在此根本上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。
【传授教化目标】
1、识记并积累生字、生词，理解作者的干系知识。
2、把握文章的核心观点，理解观点间的关系，理解作者的不雅观点。
3、梳理文章的论述思路，剖析作者所举实例，体会实例与作者不雅观点的关系。
4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
5、拓展阅读，质疑反思，形本钱身的认识和意见。
【传授教化重点】
1、把握文章的核心观点，理解观点间的关系，理解作者的不雅观点。
2、梳理文章的论述思路，剖析作者所举实例，体会实例与作者不雅观点的关系。
3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
4、拓展阅读，质疑反思，形本钱身的认识和意见。
【传授教化难点】
1、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
2、拓展阅读，质疑反思，形本钱身的认识和意见。
【传授教化准备】
1、支配学生搜集一些山水画名作，负责不雅观摩欣赏，同学间互换，分享对山水画审美追求、技法特点等的初步认识。
2、西席印发资料：袁行霈《论意境》、颜景龙的《中国山水画的意境美》和李可染《谈学山水画》。
【传授教化时数】
2课时
【传授教化过程】
第一课时
（一）图片导入，引发兴趣
（多媒体投影的《江山如此多娇》）
师：这幅画是关山月、傅抱石他们共同互助专门为装饰公民大会堂而绘制的大型山水画。
问：看画面你能想到哪首古诗词？
生回答。
全班齐诵毛泽东的《沁园春雪》：
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河高下，顿失落滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风骚人物，还看目前。”
师：结合词，再看画面，你有什么感想熏染？
生回答。
师：同学们对画面的这种感想熏染属于中国传统美学思想的主要范畴，即“意境”。关于“意境”，
当代山水画大家李可染师长西席曾做过专业论述，同学们想不想跟随他去理解一下呢？让我们一起学习课文《山水画的意境》。
（二）整体感知，理清思路
任务一：初读课文，抓核心要素
【出示任务】
默读文章，在阅读中圈点勾画，把稳圈画出以下要素：
1、核心观点；
2、紧张不雅观点；
3、所用实例；
4、所做结论。
【反馈辅导】
本文是一篇文艺论文，同学们第一次打仗这种类型的文章，但实在文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一样平常议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容就基本理解了。
任务二：再读课文，把握构造
【出示任务】
1、再读课文，勾画出每段关键句。
学生读课文，完成任务。
2、分小组互助探究，梳理出文章的论述思路，每组以提要示意图的形式呈现。
学生分组谈论互换并展示。
【反馈辅导】
每段关键句和提要示例：
西席小结：
从提要图示中可清晰看出，文章层次分明，遵照“是什么”——“为什么”——“怎么样”的写作思路进行论述。这既是议论文的常用思路，也符合人类认识问题的一样平常思路。在议论文写作时，也可以借鉴这种思路来组织文章。
任务三：细读文本，研究实例
【出示任务】
1、本文磋商山水画的意境，为阐明不雅观点多处引入实例，请分别找出来，并说说它们和作者不雅观点的关系。
2、根据第3段的不雅观点，请你再举一个古诗的例子，模拟课文的写法，写一段笔墨作为补充的论据。
学生回答、写作。
西席点评。
【反馈辅导】
实例剖析是论述不雅观点的主要赞助，剖析中要紧扣不雅观点关键词，希望作者剖析实例的办法能给同学们的议论文写作予以启示。
（三）课后作业
阅读课前下发的三篇文章：袁行霈《论意境》、颜景龙的《中国山水画的意境美》和李可染《谈学山水画》。，用提要的办法梳理论述层次。
第二课时
（一）导入
上节课同学们完成了对《山水画的意境》论证思路的梳理和实例的剖析，这节课我们连续学习李可染师长西席的这篇文艺论文，更深入地理解意境的内涵，并学甚至用。
（二）思考探究
【出示任务】
请在理解文本的根本上，小组互助探究回答以下问题。
一、作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系？
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此每每能够相互借鉴，下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启迪？
1、对客不雅观工具不熟习或不太熟习，就一定画不出好画。
2、一棵树、一座山，不雅观其精神本色，经由画家思想情绪的夸年夜渲染，意境会更光鲜；，木然地画画，是画不出好画的。
3、一个山水画家，对所描述的景物，一定要有强烈、朴拙、朴素的感情，撒谎话弗成。
4、有的画家，没有深刻感想熏染，没有表现自己亲自感想熏染的强烈希望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
（三）积累利用
任务一：赏析山水画，品味意境：
【出示任务】
利用本文中有关的“意境”的论述，从课前准备的山水名画作品中挑选一副做赏析（如李可染画作《万山红遍》；黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》等）。请小组互助探究完成。
学生完成任务并分组申报请示。
任务二：赏析古诗词，品味意境：
【出示任务】
利用课文中有关“意境”的论述，选择一首自己喜好的古诗词进行赏析。完成一段笔墨。
学生写作。
西席点评。
（四）拓展延伸
【出示任务】
勾连同单元课文，横向比拟悟“意境”：
在《山水画的意境》一文中作者说“撒谎话弗成”，在《无言之美》一文中作者说：“美术作品不能说谎”，其含义是否同等，个中表示了哪些共同的艺术追求？又比如《山水画的意境》和《驱遣我们的想象》都有关于意境的论述，其认知是否同等，是否可以互为阐释？
（五）课后作业
思考并总结：学完课文，你认为文艺论文的阅读策略是什么？该当怎么读？有哪些阅读方法？请将感悟整理成一篇笔墨。
（六）板书设计
