1、读读诗题，猜猜意思。
2、看看作者，想想背景。
3、理解字义，连词成句。
4、反复诵读，体会情绪。
本课有两首古诗，唐代墨客白居易的五言绝句《池上》和南宋墨客杨万里的七言绝句《小池》。
《池上》秉承白居易诗作普通夷易的叙事风格，用白描的手腕，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐蔽踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》- -诗从“小”处入手，把大自然中极平常的眇小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
2、紧张内容《池上》描述的是一个小孩儿偷采白莲的情景。突出了小孩儿天真可爱、活泼油滑的形象。表达了作者对村落庄孩子的喜好，对屯子生活的神往。
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，墨客通过对小池俏丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
3、作者先容白居易（772—846），字乐天，号喷鼻香山居士，又号醉吟师长西席，今陕西渭南人。唐朝伟大的现实主义墨客，有“诗魔”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
紧张作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等。
他生平写诗3600多首，是唐朝写诗最多的墨客。喜好关注老百姓的生活。
杨万里（1127—1206），南宋墨客，字廷秀，吉水（今属江西）人。生平作诗二万多首。 “南宋四大家”之一，与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。
生平力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“复兴四大墨客”。杨万里生平热爱屯子，体恤农人，也写了不少反响农人生活的诗篇。如《悯农》《田舍叹》、《秋雨叹》、《悯旱》、《过白沙竹技歌》等写出农人生活的困难和疾苦，《歌四季词》、《播秧歌》等 写出农人艰辛和欢快。
三、根本知识1、易错读音
翘舌音：首、撑、照、
平舌音：综、采、藏、宋、才、
后鼻韵母：萍、艇、声、晴、蜻、蜓
三拼音节：泉、角、莲、尖、
零声母音节：爱
2、易错字形
爱：部首是“爫”，与“采”字部首相同，叫“采字头”。
尖：上面是“小”，下面是“大”。作为合体字，“小”的第一笔变成“竖”，没有钩。
3、生字字理
图片来自《常用汉字字理1000例》
“首”，象形字。甲骨文的“首”字形象地描述了包括人在内的动物头部的最突出的须发、眼睛和面部的轮廓。金文只用一只眼睛和头产生发火为头部象征性的笔墨符号。小篆上部仍有代表头发的三曲笔，下部变为“自”的样子。
“首”字的本义是头。引申为首领、头目;
又引申为首先、第一、开端、初始、第一流义，如“首先”；
还可表示出头检举罪过，如“自首”“出首”。
“萍”，会意兼形声字。小篆的“萍”字，从"草”、从“水”，从“平”，“平”兼表声。
从“草”，表示是草本植物;从“水”，表示它生活在水中;从“平”表示这栽种物的叶片平浮于水面。
“萍”字的本义是浮萍，又称水萍，是-种浮生水面的植物。
“泉”，会意字(有学者认为是象形字)。甲骨文、金文的“泉”字，表面像岩穴(泉眼)， 中间是滑涓流出的泉水，岩穴中流出水来，便是“泉”。
“泉”字的本义是从岩穴中流出的水，山泉。又泛指地下水。
在古代，“泉”字还可作为泉币的代称。
“爱”，会意字。金文的“爱”字，是一个大头人形，面朝右，张大口:中间一个“心”形，表示双手捧心，向人诉说仁爱之心。
“爱” 字的本义是惠爱、仁爱。
引申为怜惜、同情;如“爱惜；”
又引申为喜好、爱好。
“角”，象形字。甲骨文、金文的“角”字像兽角或牛、羊角的形象，形状像角的轮廓，里面的线条像纹理。
“角”字的本义是兽角，但以畜角多见(如牛、羊角)。
引申为形状像角的东西。古时军队中的一-种乐器叫角。
“角"在上古时曾当过量器，后来就用“角"作计量单位。
又从计量单位引申为货币单位。用作这些意义时都读“jiǎo”"。
“角”还读作“jué”。 读这个音时，有下述意思:
指古代的一种酒器;指演员或演员在戏剧中所扮演的人物、角色；
作动词用，有“较劲”“竞争”之义;是古代五音“宫、商、角、徵、羽”之-一。
“角”字是个部首字，常作形符。汉字中由“角”组成的字，大都与角类、量器有关。
4、生字扩词
首(shǒu)（首次）（首长）（紧张）（首先）（自首）（元首）（首相）
采(cǎi)（采花）（采取）（采样）（风采）（文采）（采风）
无(wú)（无人）（无力）（无边）（无比）（无不）（无从）（无心）（无中生有）
树(shù)（树叶）（树木）（树林）（树干）（果树）（树立）（大树）
爱(ài)（爱心）（心爱）（可爱）（爱好）（关爱）
尖(jiān)（尖叫）（尖刀）（刀尖）（尖牙）（尖子）（尖角）（笔尖）（尖牙）
角(jiǎo)（牛角）（羊角）（尖角）（直角）（角落）（三角形）（五角星）
5、差异形近字
首（首先）自（自己）具（详细）
采（采花）菜（白菜）彩（彩色）来（来到）
无（无边）元（元旦）天（天空）夫（夫人）
树（大树）对（对错）村落（山村落）
爱（关爱）受（接管）
尖（尖刀）尘（尘土）
角（牛角）用（浸染）甩（甩开）
6、多音字
角jiǎo（角度）jué （角色）
藏zànɡ (西藏)cánɡ (捉迷藏)
露lù（露天）lò u（露面）
7、反义词
首——尾 无——有 爱——恨
藏——露 开——关 粗——细
阴——晴
8、近义词
站——立 采——摘 踪迹——行踪
9、一字多义
偷的阐明：
1.盗取，趁人不知时拿人东西——偷窃
2.行动瞒着人——偷偷摸摸、偷看
3.抽出韶光——偷空、偷闲
4.苟且迎合别人的意思以求立足——搪塞塞责
文中的“偷”是说这个小孩是小偷吗？
不是，“偷”是贬义词，这种行为是可耻的，让人感到厌恶，而诗中的孩子毫无掩饰笼罩的，天真调皮的，表示了这个孩子的天真、可爱、纯洁与童年的快乐、无忧、自由。
四、课文剖析1、《池上》
解题：
池塘里，即荷花塘里。
词义：
小娃：小孩，男孩儿或女孩儿
撑：撑船，用桨使船提高
小艇：小船
解：知道，懂得
不解：不睬解
藏：隐蔽
踪迹：行动所留的痕迹。
浮萍：一年生草本植物，水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。
白莲：白色的莲花。
回：回来
一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开：分开
诗句意思：
小娃撑小艇，偷采白莲回。
诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诗意：（他）不睬解隐蔽自己的行踪，小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下一道清晰的水路。
赏析：这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真稚子、活泼油滑的可爱形象，维妙维肖，跃然纸上。表达了作者对村落庄孩子的喜好之情。
有景有色，有行动描写，有生理刻画，细致逼真，富有情趣。诗歌动静结合，情景交融。诗中最真切的是“不解藏踪迹”一句，写尽幼童顽皮、纯洁的情态。
2、《小池》
解题：
小池，诗题中有“小”字，诗中之物也无一不透着“小”。通体小巧玲珑，天真妩媚。
词义：
泉眼：流出泉水的小洞或裂痕。
惜：爱惜。
细流：眇小的流水。
照水：倒映在水面。
晴：晴天；
柔：柔和
晴柔：晴天柔和的风光。
小荷：鲜嫩的荷叶
露：露出
尖尖角：初露水面还没有伸睁开的荷叶尖端
立：站立。
诗句意思：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
诗意：泉水从泉眼中缓缓无声地流淌出来，彷佛泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，彷佛是喜好那一池天晴柔美的碧波。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
赏析：
诗的前两句：开头两句，描述了一个小巧精细、柔和宜人的境界。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是由于爱惜丝毫，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，彷佛它是喜好这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风采。
诗的后两句：一个“才露”，一个“早立”，前后照料，逼真地描述出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
这首诗描述了初夏小池的俏丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，让我们感想熏染到了初夏的情趣、墨客对大自然的喜好之情。
3、重点措辞演习点
《池上》的动作描写
作者通过对“撑”“采”“藏”“开”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱，细腻真切，颇有意见意义。
《小池》的拟人手腕
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗利用了什么修辞手腕，紧张描写了什么？
利用了拟人的修辞手腕，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是由于爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，授予了绿树以生命。
4、比拟两首诗的异同。
同：这两首诗描述的都是墨客在夏天的所见。
不同：
《池上》叙事，侧重描写小娃的俏皮可爱；
《小池》写景，写的是小荷花刚刚展露尖角的景致。
5、把古诗改成当代文范例：
《池上》：
夏日，池塘里的荷花开得真好看，碧绿的荷叶铺满水面，粉色的荷花亭亭玉立，又到了莲子成熟的时令。
一个小男孩撑着一条小船来到池塘，只见他穿着短衣短裤，留着可爱的发式，一双大眼睛透着机灵。他轻轻地滑动小船穿行在荷叶间，偷偷地采了很多的白莲，他怕人创造，想快点回去，就快速地划着小船，小船冲开了水面上的浮萍，船的后面留下了一道清晰的水道。
《小池》
初夏的清晨，阳光残酷。我们来到一个宁静的小池边，只见池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完备展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上安歇。
五、拓展延伸1、生字针言、谚语、俚语、格言等积累
首：
昂首阔步 首当其冲 压倒一切
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐代颜真卿的《劝学》
采：
兴趣勃勃
采菊东篱下，悠然见南山。——魏晋陶渊明的《饮酒·其五》
无：
荒无人烟 无所适从 无所事事 无边无涯 鸦雀无声
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登 高》
树：
玉树临风 独树一帜 树大招风
爱：
相亲相爱 爱不释手
尖：
尖声尖气 尖嘴猴腮
角：
天涯海角 一角天空 拐弯抹角
墙角数枝梅，凌寒独自开。——（宋）王安石《梅花》
2、描写荷花的针言：
亭亭玉立 暗香袭人 出水芙蓉 玉洁冰清
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、作者的其他作品
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四季同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【译文】
六月的西湖最美的时候，风光与其他时候大不相同，满湖的荷叶一贯铺到水天相接的地方，碧绿一片，在阳光的照射下荷花更加红艳。
4、描写夏天的古诗
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
范成大《喜晴》
辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
孟浩然《夏日南亭怀辛大》
5、描写小孩的古诗：
《小儿垂钓》（唐）胡令能
6、诗歌的分类：
根据有几行诗，古诗分为律诗和绝句。律诗八行，绝句四句。
根据每行几个字，古诗分为五言和七言。
因此古诗有五言律诗、七言律诗，五言绝句、七言绝句。
本课的两首诗都是4行，属于绝句。
《池上》是五言绝句，《小池》是七言绝句。
六、写给老师们的建议：1、本文适宜用图文对照的办法引入古诗，让学生看图说说看到了什么预测一下古诗的内容，并用自己的措辞描述画上的内容，然后进入古诗的学习，让学生体会古诗措辞的精准和真切。
2、传授教化后可以问学生，读完这两首诗你仿佛看到了什么？让学生用自己的措辞说一说，这是对诗意的巩固，也是对联想能力的培养。
3、可以让学生将这两首诗改写成当代文，在诗意的根本上加上一些自己的措辞即可，哀求不宜过高，这个演习对付提升学生利用措辞的能力有益处。
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